摘要：在我國整個文化機制中，包含了諸多元素內(nèi)容，無論是其中所富含的物質(zhì)元素，還是相關(guān)理念內(nèi)涵，都是當(dāng)前我們傳承和應(yīng)用該資源的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新過程中，將茶品德元素融入其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教學(xué)管理活動中存在的突出問題分析入手，結(jié)合茶品德的內(nèi)涵認知，通過全面探究茶品德對高校教學(xué)管理的具體影響，從而探索融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動的具體思路。
關(guān)鍵詞：茶品德；高校教學(xué)管理；影響狀況；教學(xué)思路
教學(xué)僅僅是知識傳授、技能傳遞嗎？或者教學(xué)的重點僅僅是關(guān)注學(xué)生自身的技能素養(yǎng)提升嗎？遠不如此，對于高校教學(xué)管理活動開展來說，其想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就需要立足學(xué)生全面成長這一基礎(chǔ)視角，通過細化學(xué)生培養(yǎng)要求，融入時代特點，從而實現(xiàn)高校教學(xué)管理活動的的最佳效果。當(dāng)然，就茶品德的實質(zhì)內(nèi)涵看，其中所具有的理念元素，能夠為整個教學(xué)管理活動有效開展提供重要支撐。
1當(dāng)前高校教學(xué)管理活動中存在的突出問題分析
在高校教學(xué)管理活動推進過程中，其核心不足在于缺乏思維理念的有效融入和核心表達。思維是一種意識，也是直接影響其狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性的重要要素，通過對學(xué)生思維理念的內(nèi)涵價值進行分析，可以看到良好的思維理念，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)起到終生影響。但是就高校教學(xué)管理的實際狀況看，其更多關(guān)注的是學(xué)生的客觀知識學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生自身思維的培養(yǎng)，尤其是未能從學(xué)生自身的成長需要出發(fā)，融入合適的思維內(nèi)涵，進而從本質(zhì)上限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展。而在這一思維教育缺失過程中，其對學(xué)生品德理念教育更多停留在表面，不僅整個品德教育機制不完善，甚至在一些品德教學(xué)活動中，由于其使用的素材內(nèi)容，未能從學(xué)生自身的興趣關(guān)注點和成長培養(yǎng)點出發(fā)，從而使得學(xué)生品德教學(xué)停留在表面，進而影響了整個學(xué)生形成積極樂觀的品德。此外，在整個學(xué)生培養(yǎng)與具體教學(xué)時，忽略了文化元素的融入，不僅限制了整個課堂教學(xué)的底蘊內(nèi)涵，同時更重要的是在這一過程中，其影響了學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的價值認知。客觀地說，我國的傳統(tǒng)文化始終堅持將禮儀、美德放在重要位置，因此，向?qū)W生講述美德品德，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這一理念知識，實際上，也是對傳統(tǒng)美德這一優(yōu)秀文化傳承利用的重要要求。
2茶品德的內(nèi)涵認知
結(jié)合茶文化體系的具體內(nèi)涵，我們可以看到，茶品德理念內(nèi)涵中有很多元素內(nèi)容可以被借鑒和應(yīng)用到當(dāng)前所開展的學(xué)生管理及培養(yǎng)活動中。尤其是茶品德理念中所詮釋的精神元素和思維體系，不僅具有包容性，更要引領(lǐng)內(nèi)涵，從而實現(xiàn)茶品德與教學(xué)活動的體系化融合。茶品德是對中華文化中深厚的品德理念進行綜合融入和最佳應(yīng)用的品德機制，同時也是幾千年來中國優(yōu)秀品德文化的具體呈現(xiàn)。對于茶品德的具體內(nèi)涵來說，其中所具有的思維內(nèi)涵正是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)過程中所必須融入的內(nèi)涵要素。而茶品德中，最為推崇的就是耐心，精心，可以說，這正是目前整個社會所奇缺的理念。事實上，我們可以試想一下，任何一次優(yōu)美的品茶活動，其根源都在于精心去品味其中所具有的趣味。茶品德不是茶與品德理念盲目融合，其實質(zhì)上是品德內(nèi)涵的有效融入和詮釋。因此，在茶品德中，其詮釋的是價值理念，尤其是完善而體系化的文化要素和內(nèi)涵理念，所以，在茶品德內(nèi)涵詮釋過程中，不僅需要相關(guān)載體，同時更需要結(jié)合相關(guān)精神內(nèi)涵的詮釋和表達。茶品德，描述的實際上是通過飲茶從而所形成的成熟思維，尤其是對于多數(shù)飲茶者來說，其在飲茶過程中，想要品味茶的甘甜，以及茗茶的香甜，其前提和關(guān)鍵都是良好的心態(tài)，脫離了心態(tài)認知，其很難做到對茶，以及飲茶過程的準(zhǔn)確認知。幾千年的飲茶過程，成熟完善的向我們展現(xiàn)了茶與品德理念的融合與貫通，當(dāng)然，在這一過程中，其實際上為我們感知茶文化的成熟與內(nèi)涵提供了重要幫助。茶品德正如茶的深厚底蘊一樣，在全面詮釋茶文化應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，融入了中華民族的優(yōu)秀文化，讓人們倍感親切。
3茶品德對高校教學(xué)管理的具體影響
結(jié)合茶品德中所具有的思維理念和行為規(guī)范體系看，茶品德是以禮儀、和諧等為基礎(chǔ)思想內(nèi)涵的體系內(nèi)容。當(dāng)然，從根源上看，茶品德的形成與發(fā)展，絕對不是憑空產(chǎn)生的，而是基于社會化生活發(fā)展?fàn)顩r而產(chǎn)生的。茶品德體系思想形成的基礎(chǔ)是包容性，所謂包容，就是在該思想體系形成中，通過對其他思想理念體系進行分析，并且從中挖掘到適合本體系傳承和發(fā)展的內(nèi)容，通過具體融合，從而為其整體思想提升提供幫助和支撐。就茶文化元素而言，其中所融入和詮釋的品德內(nèi)涵，對于現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)來說有著重要意義和作用，尤其是從高校教學(xué)的特殊性看，其直接承接社會，學(xué)生自己在完成教學(xué)活動之后，需要直接參與到整個社會就業(yè)之中。因此，學(xué)生自己是否具備了參與工作的能力，或者其能否獨立處理其在工作中可能遇到的問題，實際上關(guān)系到整個學(xué)生培養(yǎng)活動開展的效果。因此，在高校教學(xué)管理活動不斷推進過程中，想要實現(xiàn)其整體改革發(fā)展的理想效果，不僅要充分注重完善教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要立足學(xué)生自身實際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。特別是通過豐富具體的教學(xué)理念內(nèi)涵，從而實現(xiàn)整個高校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合的最佳效果。立足高校教學(xué)管理活動開展的具體實際看，完善借鑒多樣元素，創(chuàng)新教學(xué)管理機制，已經(jīng)成為其發(fā)展與突破的重要要求，通過對我國傳統(tǒng)文化體系的具體內(nèi)涵和發(fā)展?fàn)顩r進行分析，可以看到當(dāng)前在高校教學(xué)管理機制實施過程中，其存在諸多問題和不足，因此從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，助力高校教學(xué)管理活動開展，就成為當(dāng)前該活動創(chuàng)新突破的重要方向。
4融入茶品德開展高校教學(xué)管理活動的具體思路
客觀來說，茶品德不僅是整個高校教學(xué)管理活動開展過程中值得被融入和借鑒的重要元素，同時更重要的`是其作為一種先進完善的精神理念和內(nèi)涵，其能夠為學(xué)生思想理念的培養(yǎng)融入合適的載體，同時也能大大創(chuàng)新整個學(xué)生培養(yǎng)活動。在當(dāng)前高等教育機制不斷成熟背景下，無論是教學(xué)機制的完善性，還是教學(xué)管理機制的具體實效，實際上都是當(dāng)前整個教學(xué)活動開展與落實過程中的重要要求，而相對于其他管理機制而言，高校教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實效，以及教學(xué)管理機制的完善性。因此，在提升高校教學(xué)管理機制這一大的背景下，豐富教學(xué)理念，立足學(xué)生培養(yǎng)的客觀實際，從而服務(wù)高校教學(xué)管理活動的有效開展。在高校教學(xué)管理活動中，既要注重關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的顯著提升，同時也要為學(xué)生自身的思維理念提升奠定重要基礎(chǔ)，相對于其他教學(xué)階段而言，高校教學(xué)有著自身的特殊性，其既要充分關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，同時更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握與社會發(fā)展相匹配的思想內(nèi)涵，尤其是要提升學(xué)生的思想境界，提高其自身抗壓能力，就當(dāng)前學(xué)生自身的成長環(huán)境看，其在成長過程中，會經(jīng)常會遭遇相關(guān)問題，尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后，參加工作時，其無可避免地會遇到超出其想象的難題和問題，如果在這一過程中，學(xué)生能夠形成良好的心態(tài)，那么其就很容易從容不迫地去突破這些難題。當(dāng)然，隨著當(dāng)前整個社會發(fā)展，其利益導(dǎo)向所占的比重不斷加大，如今社會中存在諸多浮躁現(xiàn)象，而“利益至上”的生活觀，影響了學(xué)生自身的健康成長，因此如何引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德意識就至關(guān)重要。當(dāng)然，無論老師，還是學(xué)生自己，都有這樣一種感受和認知：如果單一的感知和品味道德理念，那么其不僅很難認識到這一道德理念的深厚，更會感覺道德理念的空洞，從而影響了學(xué)生自身的道德學(xué)習(xí)，由此，選擇和借助合適的品德教學(xué)元素，極為必要。
5結(jié)語
當(dāng)然，在整個高校教學(xué)管理活動開展過程中，要將學(xué)生思維培養(yǎng)放在首要位置，通過選擇合適的教學(xué)元素，從而在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整個教學(xué)活動創(chuàng)新與高校教學(xué)管理機制的全面融入。結(jié)合茶品德的價值內(nèi)涵看，其中所具有的精神理念，其能夠幫助學(xué)生形成全面完善的習(xí)慣理念，進而實現(xiàn)整個高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。
參考文獻
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