第一篇：高校圖書(shū)資料室的管理創(chuàng)新探析

摘要：藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室的建設(shè)對(duì)于師生的學(xué)習(xí)和研究具有重要的作用。本文介紹了藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室的任務(wù)和職能，簡(jiǎn)述其管理現(xiàn)狀，并提出了藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室創(chuàng)新化管理的有效辦法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；圖書(shū)資料室；管理創(chuàng)新化

　　高校圖書(shū)資料室是全校資源匯集地，學(xué)生在此處可以找到許多專業(yè)書(shū)籍，補(bǔ)充知識(shí)。圖書(shū)館管理不能再使用傳統(tǒng)的管理辦法，應(yīng)該有一定的創(chuàng)新。圖書(shū)資料室管理創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施的更新上，還要?jiǎng)?chuàng)新管理理念和管理模式。高校藝術(shù)圖書(shū)資料庫(kù)為廣大藝術(shù)愛(ài)好者提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，有重要的實(shí)用價(jià)值，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

一、藝術(shù)類高校圖書(shū)資料的任務(wù)與職能

　　藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生重視靈感的來(lái)源，需要查閱大量的資料，尤其是獲取最新資料。高校藝術(shù)圖書(shū)資料室中收藏了大量的資源，有名人作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、教學(xué)資料，為教師教學(xué)和學(xué)科研究提供大量的幫助。藝術(shù)學(xué)院資料室有助于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最精確的知識(shí)，也能為其進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供參考文獻(xiàn)。出于服務(wù)師生科研的需要，藝術(shù)學(xué)院圖書(shū)資料管理應(yīng)該更有條理，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，增加數(shù)據(jù)量，幫助教師和學(xué)生從中獲取知識(shí)。

二、藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室管理現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室的資料不論在數(shù)量還是規(guī)模上都不能滿足需求，主要有以下問(wèn)題：一是雖然藝術(shù)圖書(shū)資料室管理人員配置齊全，職員的服務(wù)質(zhì)量也較高，但是圖書(shū)資料室的管理模式過(guò)于陳舊，管理者的創(chuàng)新意識(shí)不足，專業(yè)管理人員少，使得管理人員的整體創(chuàng)新意識(shí)不足；二是藝術(shù)圖書(shū)資料室管理人員工作態(tài)度過(guò)于刻板，缺乏人性化管理方式，管理人員工作缺乏積極性，進(jìn)而提出創(chuàng)新管理辦法的可能性大大降低。三是圖書(shū)資料室資料更新速度慢，外部新型知識(shí)在很久以后才能出現(xiàn)在資料室，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展速度，不能滿足師生教學(xué)需求。因此為了給師生提供更加充足的資料，需不斷創(chuàng)新資料室管理模式。

三、藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室創(chuàng)新化管理的有效途徑

　　1.創(chuàng)新藝術(shù)資料的管理理念。首先，管理者需實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的管理思想是以滿足閱讀者的需求為主，在這種思想主導(dǎo)下，管理者的權(quán)益沒(méi)有得到保證，他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)表現(xiàn)出不滿情緒，工作效率不高。因此，藝術(shù)類圖書(shū)資料室管理觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詽M足閱讀者和管理者為主，合理調(diào)整管理模式，這樣能充分調(diào)動(dòng)資料室管理者的工作積極性。此外，藝術(shù)類資料室管理者應(yīng)該提高服務(wù)質(zhì)量，對(duì)于前來(lái)借書(shū)、咨詢的讀者應(yīng)該熱情接待。管理者只有不斷利用先進(jìn)生產(chǎn)力改進(jìn)自己的工作模式，才能在工作上有所創(chuàng)新和突破。

　　2.藝術(shù)資料室管理中硬件設(shè)施的更新。傳統(tǒng)的資料室中只有書(shū)架、箱子、桌凳等簡(jiǎn)易的設(shè)施，引入計(jì)算機(jī)技術(shù)之后，在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)海量的存儲(chǔ)空間，將資料數(shù)字化，以數(shù)據(jù)的形式存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)空間，可以保證其安全和清晰度。因此，管理員需要不斷更新資料室內(nèi)部的硬件設(shè)施，自覺(jué)提高計(jì)算機(jī)操作能力，將資料準(zhǔn)確輸入網(wǎng)絡(luò)中，為師生提供最新資料。

　　3.創(chuàng)新藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室的管理制度。現(xiàn)在圖書(shū)資料管理重視信息量的積累，網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化程度高，管理員的地位被弱化，如果資料室的物質(zhì)和人力資源得不到充分利用，其中的價(jià)值就不能被充分體現(xiàn)出來(lái)。在藝術(shù)資料室管理中一定要重視管理者的作用，他是一切活動(dòng)的主體，資料室的管理制度一定要圍繞“人本主義”來(lái)制訂，調(diào)動(dòng)職員工作積極性，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于資料管理工作的分配，應(yīng)該做到合理公正，嚴(yán)格有序。從職員的挑選到進(jìn)入工作崗位，一定要遵循規(guī)章制度，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)和淘汰機(jī)制，保持良性競(jìng)爭(zhēng)。

　　4.創(chuàng)新藝術(shù)類高校圖書(shū)資料室的管理方法。資料室管理辦法的創(chuàng)新歸根到底是為了發(fā)揮職員潛在的價(jià)值，提高資料室服務(wù)質(zhì)量。管理辦法創(chuàng)新是為了提高員工工作積極性和主動(dòng)性，更新和完善資料室網(wǎng)絡(luò)資料檢索系統(tǒng)，節(jié)約讀者的時(shí)間。另外，在檢索結(jié)果中能夠顯示被檢測(cè)資料的字節(jié)數(shù)和信息簡(jiǎn)介，使閱讀者能夠判斷是否為自己尋找的資料，并且對(duì)于一些資料要顯示目前的更新進(jìn)度和最新情況。現(xiàn)在很多藝術(shù)院校的圖書(shū)館采用網(wǎng)上信息檢索，建立電子閱覽室等，為師生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

　　為了滿足師生的需求，藝術(shù)類圖書(shū)資料室管理模式需要不斷創(chuàng)新，可以從管理理念和管理方式著手，希望本文的探索對(duì)藝術(shù)類圖書(shū)資料室管理質(zhì)量的提升有所助益。

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第二篇：高校管理創(chuàng)新視域下危機(jī)應(yīng)急管理分析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及改革開(kāi)放的發(fā)展和深入，高等教育的層次、規(guī)模及形式都得到了大范圍的發(fā)展變化，教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步。這對(duì)校園管理創(chuàng)新也提出了更高的要求，本文就高校管理創(chuàng)新視角下危機(jī)應(yīng)急管理機(jī)制構(gòu)建創(chuàng)新進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高校；管理創(chuàng)新；危機(jī)；應(yīng)急管理

　　由于我國(guó)高等教育一直處于較為封閉和穩(wěn)定的環(huán)境中，高等教育發(fā)展的過(guò)程中所遇到的一些新的問(wèn)題已經(jīng)難以用傳統(tǒng)的校園管理策略進(jìn)行解決，尤其是針對(duì)高校的突發(fā)危機(jī)事件，如果處理不當(dāng)將會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，以往的傳統(tǒng)校園管理模式難以對(duì)其進(jìn)行有效的處理和化解，因此需要順應(yīng)時(shí)代的'發(fā)展，對(duì)高校的管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。

一、高校管理中校園危機(jī)的定義、特征

　　高校危機(jī)主要是指突然發(fā)生的或者將要發(fā)生的對(duì)高校師生產(chǎn)生嚴(yán)重影響和沖擊的不利于校園穩(wěn)定的事件。與社會(huì)危機(jī)進(jìn)行相比，高校危機(jī)具備其一般的特征，但是與此同時(shí)也具有一定的特殊性，通過(guò)對(duì)近幾年高校危機(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，其具有以下幾點(diǎn)較為明顯的特征。第一，突發(fā)性。校園與其他組織機(jī)構(gòu)相比對(duì)管理工作更為的注重，因此，相較于社會(huì)環(huán)鏡，校園內(nèi)是極為安全的，但是由于管理模式不全面等問(wèn)題，也會(huì)引發(fā)出一些危機(jī)問(wèn)題，這些危機(jī)一般情況下都無(wú)明顯的征兆，由于發(fā)生的事件和地點(diǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)，因此難以得到有效的避免，從而導(dǎo)致事件的處理滯后和被動(dòng)。第二，危害性（威脅性）。校園危機(jī)不良事件的發(fā)生，無(wú)論是個(gè)體性還是群體性都會(huì)對(duì)校園的學(xué)生和教師及相關(guān)教工人員產(chǎn)生不良的影響，不管是生命危害還是財(cái)產(chǎn)危害，都將會(huì)對(duì)校園師生的心理造成一定的陰影，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)整個(gè)校園乃至社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生影響。第三，擴(kuò)散性（傳播性）。社會(huì)發(fā)展加大了高校與其的聯(lián)系，隨著人們對(duì)高校的管理和發(fā)展同樣投入了更多的關(guān)注，加上信息和網(wǎng)絡(luò)的普及，使校園的危機(jī)事件傳播速度加快，這就對(duì)校園的危機(jī)事件管理工作提出了更大的要求。第四，集聚性（群體性）。大學(xué)生是高校主體，其處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，使其在面對(duì)一些重大選擇時(shí)會(huì)變得猶豫和迷茫，遇到問(wèn)題難以解決時(shí)會(huì)采取極端的方式，處于較為混亂狀態(tài)，思維活躍但是同時(shí)也缺乏理性，最容易出現(xiàn)群體性的行為，如果難以進(jìn)行及時(shí)且妥善的管理，將會(huì)出現(xiàn)難以估量的后果。