【摘要】我校歷來(lái)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施“人才強(qiáng)校”的策略，營(yíng)造以骨干教師隊(duì)伍為主體、教師激勵(lì)機(jī)制和成長(zhǎng)平臺(tái)。近年來(lái)我校為提升青年教師職業(yè)素養(yǎng)從引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)、提高教育能力、提升教師企業(yè)化的能力素養(yǎng)、教科研能力、組織各種培訓(xùn)、搭建競(jìng)賽平臺(tái)等幾方面著手實(shí)施了“青年教師雙導(dǎo)師制”，并取得了初步成效，師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、更趨合理，“雙師”素質(zhì)教師比例逐年提高。

【關(guān)鍵詞】青年教師雙導(dǎo)師制；教育教學(xué)能力；職業(yè)素養(yǎng)

一、“青年教師雙導(dǎo)師制”的實(shí)施背景

　　導(dǎo)師制起源于十九世紀(jì)的西方高等教育，主要是針對(duì)研究生的培養(yǎng)，其最大特點(diǎn)是密切師生關(guān)系。導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異加以引導(dǎo)，因材施教。近年來(lái)我校引進(jìn)的青年教師比例逐年增加，學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)在慢慢發(fā)生變化，青年教師已經(jīng)成為我校可持續(xù)發(fā)展的生力軍。加上我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展和制造業(yè)技術(shù)水平不斷提升，企業(yè)對(duì)技能人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高、更適用的要求，這就對(duì)職業(yè)院校的教師能力也提出了新的要求。因此，除了培養(yǎng)青年教師的教育教學(xué)素養(yǎng)外，如何提升他們的企業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩，成為了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的最重要的工作之一。如何讓職業(yè)院校的青年教師盡快掌握職業(yè)教育特點(diǎn)，滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師人才培養(yǎng)的需求，我校建立了“青年教師雙導(dǎo)師制”，即學(xué)校給被培養(yǎng)的青年教師配備一名校級(jí)導(dǎo)師和一名企業(yè)導(dǎo)師。實(shí)踐這一制度成為規(guī)劃青年教師職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)能力提升的重要途徑。學(xué)校希望青年教師這一后備力量能夠快速穩(wěn)健地成長(zhǎng)，從一個(gè)“教學(xué)生手”能迅速進(jìn)入職業(yè)教育教師的角色，獲得成長(zhǎng)空間并盡快成長(zhǎng)為“教學(xué)能手”。“雙導(dǎo)師制”順應(yīng)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)處熅邆淦髽I(yè)實(shí)踐能力和具備職業(yè)素養(yǎng)的要求，它提倡校企雙方導(dǎo)師與青年教師通過(guò)面對(duì)面的溝通與交流、傳授知識(shí)與技能、引導(dǎo)青年教師具備企業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)和積極參與技術(shù)項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)。

二、“青年教師雙導(dǎo)師制”的主要目標(biāo)

　　教師素質(zhì)決定學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量，抓住教師隊(duì)伍建設(shè)和教師人才培養(yǎng)，就抓住了學(xué)校建設(shè)全面提升和可持續(xù)發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。建設(shè)一支不但具有教育教學(xué)新理念、而且能具備企業(yè)化職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，將企業(yè)崗位能力需求對(duì)接到課程教學(xué)中，是深入實(shí)施職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校實(shí)踐“青年教師雙導(dǎo)師制”的目標(biāo)是培養(yǎng)青年教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)青年教師、學(xué)校和企業(yè)的共贏，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制的運(yùn)行。青年教師在校企雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開(kāi)展雙邊聽(tīng)課、集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)可以將老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)與青年教師的現(xiàn)代信息化知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，新老教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、互受啟發(fā)、共同提高；青年教師與校企雙導(dǎo)師通過(guò)共同參與教學(xué)研究和技術(shù)項(xiàng)目研究，提高專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，獲得初為人師的成就感；校企雙導(dǎo)師還可以通過(guò)對(duì)青年教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮自己經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)青年教師積極參與各級(jí)各類(lèi)的技能競(jìng)賽，使得青年教師在大賽平臺(tái)上嶄露頭角；校企導(dǎo)師也可以從指導(dǎo)青年教師過(guò)程中進(jìn)一步提高自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收教育新理念，導(dǎo)師和青年教師相互促進(jìn)，形成并提煉自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，體驗(yàn)到職業(yè)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

三、“青年教師雙導(dǎo)師制”的條件保障

　　學(xué)校首先強(qiáng)化了教師教學(xué)能力、教學(xué)成效、教育科研成果、社會(huì)服務(wù)的全面評(píng)價(jià)機(jī)制，完善了《教師考核辦法》，將“績(jī)”與“效”緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性；二是完善了專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)科（課程）帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)與選拔機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)了考核獎(jiǎng)罰力度，為爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)健全了機(jī)制，建立了平臺(tái)，形成了氛圍；三是高度重視青年教師的公開(kāi)招聘、培養(yǎng)與管理工作，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；四是制定了《青年教師雙導(dǎo)師制培養(yǎng)管理辦法》，學(xué)校與合作企業(yè)共同對(duì)新進(jìn)校的青年教師實(shí)行校企導(dǎo)師“一對(duì)一”的傳幫帶，使他們盡快成長(zhǎng)并適應(yīng)教學(xué)崗位的要求；五是完善了師資培訓(xùn)和能力提升機(jī)制，學(xué)校撥專(zhuān)款定期組織青年教師參加企業(yè)實(shí)踐和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。學(xué)校從制度上保障定期選派教師“走出去”參加“崗位實(shí)習(xí)”、“國(guó)培”、“省培”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”專(zhuān)家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)工作。

四、“青年教師雙導(dǎo)師制”的工作過(guò)程

　　青年教師從“教學(xué)生手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)熟手”再提升到“教學(xué)能手”是要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期歷練的過(guò)程，采用雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方式，可以使得青年教師迅速和穩(wěn)步地成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)師和被導(dǎo)青年教師的行為，我校主要從以下幾個(gè)方面作了具體要求并采取相應(yīng)措施。

　　（一）引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)

　　引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)過(guò)程看作是對(duì)自己成才的歷練，不應(yīng)認(rèn)為學(xué)校或?qū)煱才诺娜蝿?wù)是一種負(fù)擔(dān)。導(dǎo)師把職業(yè)素養(yǎng)的教育貫穿于日常各項(xiàng)工作過(guò)程，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，使他們不斷加強(qiáng)對(duì)自身的嚴(yán)格要求，樹(shù)立職業(yè)教育的使命感和責(zé)任感。幫助他們樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德，青年教師應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，滿(mǎn)足崗位要求、提升教學(xué)能力、為人師表、率先垂范。

　　（二）提高教育教學(xué)能力素養(yǎng)

　　1、指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)

　　教案不是教材內(nèi)容的翻版，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞關(guān)系到授課質(zhì)量，因此導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師做好教案設(shè)計(jì)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師對(duì)課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備深入專(zhuān)研、閱讀相關(guān)學(xué)材、教材等資料并進(jìn)行分析思考。指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)依照職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；突出能力目標(biāo)；以學(xué)生為主體；用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力；知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程設(shè)計(jì)。導(dǎo)師考查教案包含幾點(diǎn)：①是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，注意教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求對(duì)應(yīng)；②每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)是否明確；③是否提供相關(guān)學(xué)材與參考資料，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有拓展；④是否注重教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程實(shí)施“教學(xué)做一體化”；⑤是否在備課和教學(xué)環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)。導(dǎo)師若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)提出，與被導(dǎo)教師共同探討，幫助青年教師合理安排教學(xué)內(nèi)容、合理組織教學(xué)活動(dòng)。