摘 要：語文在我國的教育中占據著重要的地位，這是由于語文本身的特點所決定的，語文對于培養學生的表達能力、語言能力、理解能力、認知能力等都有重大的幫助。初中語文是義務教育的重要階段，而隨著社會的發展以及學生學習能力的提升，時代信息在初中語文中更加清晰的折射出來。本論文就是立足于時代，分析初中語文的教學。

　　關鍵詞：初中語文；時代；能力

　　一、 引言

　　初中是我們義務教育的重要階段，隨著時代的發展和信息科技的高度發展，家長對教育的要求越來越高，而對學生的家庭教育也是多方面的。這時候語文的教育如果還如傳統教育一樣，按照課本，按部就班，就無法達到學生的學習需求和家長的高要求。時代與語文的結合能夠讓學生更好的融入到社會之中，也能提高學生各方的能力。

　　二、 初中語文教學中的時代信息

　　當下隨著新課堂標準改革的深入，初中語文教學中的時代信息也日益彰顯出來，無論是在教材、考試還是課堂之中，時代性都與影隨行，使得我們的課堂更加與時俱進。

　　（一） 教材中的時代信息

　　在我們的初中語文教材中融入了許多具有時代氣息的內容，比方說在人教版的語文課本，每一個單元最后都有一個綜合性的訓練，在這些訓練中就融入了許多具有時代氣息的內容。在七年級上冊的課本中，有關于月球的探秘內容，這就會涉及到我國一些時政的內容，比方說登月衛星等的涉獵。當然相關的內容還有許多，比方說黃河精神的弘揚，我們就可以講述一下當今黃河的認知。

　　（二） 考試中的時代信息

　　在我們的考試中也涉獵許多的相關信息，比方說我們現代文閱讀的最后一個題目，許多時候總是發散性思維的題目，讓你結合自身認識談談對某一問題的認識。這時候我們就要注意加入一些具有時代信息的內容，這樣的回答會讓我們的答案更出彩。當然也有的題目是涉獵當下熱門話題的，這也是時代信息在考試中的一個重要展現。

　　（三） 課堂之中的時代信息

　　在我們的課堂上，講到某一個話題的內容時，教師不可避免的會運用到時政內容進行分析，比方說李剛事件、藥家鑫事件等，都可以作為反面教材進入我們的課堂，讓學生更多的了解社會中的信息。時代信息不只是只與時代有關的內容，課堂之中，教師采用到的電子課本、多媒體器材等都是時代與語文課堂的有效結合。這些多媒體工具的采用，使得我們的課堂更加的豐富多彩。

　　三、 初中語文教學與時代的密切結合

　　（一） 時代信息與課本的有機結合

　　時代信息與課本是有著密切關系的，目前我們初中語文課本多是專題類的，有的是關于寓言的，有的是關于童話的，當然也有一些教育人的故事。在我們的課堂上，教師要懂得與時俱進結合時代進行教學。

　　我們以八年級上冊課本中第二單元讓世界充滿愛這一單元為例進行分析，在我們的生活中愛是有多方面的定義的，如何讓我們世界充滿愛，我們可以給學生講述老人摔倒要不要扶的話題，給學生講廣州小悅悅事件，讓學生分析對愛的認識，如何讓我們的世界充滿愛，如果在社會上遇到相關的事情該如何處理等。在其他單元的學習中，比方說《皇帝的新裝》中，教師可以給學生分析社會中真誠的重要性，以及該如何做一個真誠的人。初中學生的認知能力還沒有完全成熟，教師課堂中的正確引導是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的關鍵。這些時代信息的加入，會讓學生更多的了解社會，也能更好的體悟社會，我們的教學育人才是真正目的，所以將時代信息與課本有機結合是非常必要的。

　　（二） 時代信息與作文的有機結合

　　我們的作文要求的是有新意，是能夠有所內涵的。在初中語文的教學中，我們要注重時代信息融入到我們的作文課堂以及作文寫作之中。

　　一篇優秀的.作文要打動讀者，初中語文作文對學生的要求越來越高，而在學生的作文中的例子，總是離不開張海迪、海倫·凱勒、毛主席等人物，并不是說這些人物不能出現在作文中，而是這些容易讓閱卷教師產生審美疲勞，這時候學生要多觀察生活，了解與時代密切相關的信息，比方說在寫到中華民族時，我們可以用到神州八號飛船、天宮一號等，讓我們的作文更具時代信息，而這些新例子也會讓我們的作文更具新意。當然，在我們平時教學中，教師也要多給學生分析相關的例子，使得我們的課堂時代性更強，讓學生深刻的了解這是時政例子的內涵，這樣才能更好的在作文中運用到。

　　（三） 課堂之中融入時代信息

　　初中語文的教學和小學語文的巨大不同在于它更注重學生多方面能力的培養，教師在學生學好基礎知識的前提下，更好地了解外部世界，這是讓學生多種能力提升的重要方法。我們可以在課堂上開展課前一新聞、課前一評論等內容，給予學生五六分鐘的時間就某一問題發表自己的看法。當然，我們也可以開展相關的討論課，讓學生探討一些時政內容，讓時代性真正成為初中語文課堂的一部分。

　　四、 結語

　　初中語文與時代性的有機結合不但是新課改的要求，也是當今教育發展到一定時期的重要需求，作為教師要懂得與時俱進，走在時代的前沿，更好地利用學校的有效資源，讓我們的課堂更加的出彩，讓我們的語文教學有更大程度的創新，為初中語文教學的發展提供更多有效地教學方式方法！

　　參考文獻：

　　1.馬俊峰，淺談學生語文“情商”的培養【J】.文教資料，2005年第18期.

　　2.沈大興，淺談初中語文教育工具性和人文性的統一【J】.才智，2010年第4期.