古代有位畫家以“深山藏古寺”為題考三個學生的繪畫能力。一個學生畫了四面高山、懸崖峭壁，中間有座寺院，另外一個學生畫了峰巒起伏、松柏挺立，并有古寺一角，唯有第三個學生未畫山也未畫寺，他畫了數節石階通向小溪，一個和尚在挑水，古寺藏而不露反而躍然紙上。想象力是一種高級的認識能力，是大腦對原有表象進行加工改造，形成新形象的心理能力，它滲透到學習活動的一切方面，對掌握新技術，對發明創造有巨大作用。培養想象力的途徑有：

　　（一）增加表象儲備

　　表象是記憶中保持下來感知過的事物形象，是想象的必要材料。

　　①課堂學習積累。一切新形象都來自生活，取之過去的經驗。文化課學習中正確理解圖形與符號所標志的意義，通過“詞匯聯想。掌握詞匯描寫的'各種形象；在實驗課學習中注重正確觀察、使用實物、模型等各種直觀教具，積累新的表象。

　　②課外閱讀汲取。課外廣泛閱讀，特別是多閱讀幻想小說、科技讀物及其它課外讀物，從中汲取豐富表象。

　　③實踐過程儲備。豐富的表象是在實踐活動中形成的，我們要主動參加科技活動、課外活動，在實踐中開拓視野、儲備表象。

　　（二）把握想象類型

　　不同想象有不同特征，把握其特征才能展開想象的雙翅。

　　①再造想象，是指根據語言文字的表達和圖表、符號的描繪在頭腦中形成表象創造新形象。這是我們理解教材接受科學知識不可少的條件，借助栩栩如生的再造想象，理解相應的新概念、相應的抽象原理。

　　②創造想象，是指在頭腦中獨立地創造出新形象的過程，需要對已有的感性材料進行深入分析，綜合。無論小發明，小制作，無論解題、寫文章都需要創造想象參與。

　　③幻想。幻想是一種與生活愿望相聯系的并指向未來的特殊想象。幻想中的形象總是體現個人的愿望與追求。列寧把幻想譽為“可貴的品質”，我們應該推崇積極的幻想，以便將來在事業上有所革新、有所創造。

　　（三）開展想象力訓練

　　聯系生活實際和專業實踐提供想象線索，通過各種形式開展想象力訓練。

　　①圖形想象。盡可能多地列舉出什么東西與這個圖形相象，以開發想象力。

　　②假設想象。通過對某種事物的推理、猜測，誘發出許多新穎、獨特的設想，以開發創造力。

　　③原型想象。受到類似事物啟發，通過各種聯想把原有表象結合起來典型化。

　　④制作想象。開展科技小制作、小發明、小創造活動，在實踐中產生創造新的事物的動機。

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