摘要：語文課程作為當今初中教育一項重要的課程，愈發受到社會、學校和學生的重視，語文課程的學習不僅僅是一種識字的學習，還是寶貴的思想文化和精神財富，更重要的是在于幫助學生樹立完整的獨立的人格和良好的品質和品格。同時，在語文課程的學習中，學生的想象力也可以得到豐富和完善，這對于學生來說是非常重要的學習內容和部分。在當今的初中語文教學，教師應該著重考慮學生的想象能力的培養。如何做到在語文課程的教學中充分幫助學生樹立思維方式并且采用正確的策略鍛煉學生的想象力，是本文所要討論和研究的。
關鍵詞：初中語文;想象力;培養策略
想象力對于每一個人來說都有著十分重要的意義，對我們初中學生而言，想象力更是一筆無比重要的財富，擁有想象力，就好比插上了一雙思維的翅膀，可以在廣闊的時間空間內翱翔，自由的馳騁在宇宙之內。其中，我們需要了解，重視學生的思維發展就是重視學生的觀察能力、記憶力、思考和想象的能力的發展，其中最重要的就是注重學生的創造性思維的培養，也就是包括學生的想象能力在內的能力的培養。所以，在初中語文課程中培養學生的想象力和創造性思維是極其重要的，我們在初中語文教學中教師要尤其注重。
1發展學生的興趣愛好
在傳統的教育方式中，我們所注重的應試性的教學內容，是我們教師教學的主要內容，在教學中，每個學生都接受著相同的教學內容，樹立相同的教育規范，壓抑了學生的個性，束縛了學生的思維發展能力，對于學生的想象力來說，這無疑是一劑毒藥，因為這個世界上從來就沒有完全一樣的兩個人，每一個人都是唯一的獨一無二的，應該得到和其個性相一致的教育方法的教育。傳統教育中教師不斷用各種各樣的規范約束和打磨學生，使學生日益符合教育的要求的同時也削減了學生的個性能力，使學生的想象能力被成人世界的教育所扼殺。對此，我們應該大力幫助學生發展他們的興趣愛好，因為興趣是學生學習最好的教師，為了激發起學生的學習興趣，積極幫助學生樹立正確的興趣愛好，發揚學生的個性，解放被束縛的思維，對于學生的學習成績提升有著很大的益處。同時，在自身興趣的刺激之下，學生的想象能力和思維能力又會得到更好的鍛煉。所以反戰學生的興趣愛好對于學生的想象力和創造性思維有很重要的影響。對于想象力的培養來說，一塵不變的固化思想是最大的敵人，鼓勵學生尋找最適合自己興趣的發展道路，符合自身的實際情況，推動自身的發展，切忌形而上學、照搬照用，這是初中語文教學中培養發展學生創造力和想象力的重要組成部分。
2尊重學生的主體地位
學生是學習活動的主體，所有的教育活動和教育實踐都應該是圍繞著學生來進行的。但是目前的教育現狀是，學校和教育機構要求學生逐步符合教育，而不是督促教育符合學生的要求。于是出現了各種壓抑學生個性和能力的現象，“填鴨式”的教育方法仍然是當今語文課程教育的主流教育方式，主張學生大量記憶詩詞，課文等，通過背誦和默寫來達到記憶的教育目的，顯而易見，這種方式是非常傳統且效率低下的，不僅達不到令人滿意的教育效果，還會使學生逐步對學習失去興趣，對于長期受到學習壓力的學生來說，甚至會導致學生對于學習活動完全失去信心，更不要說培養他們積極向上的學習態度。針對這一現象，我們要求教師在教育的過程中，充分尊重學生，盡量滿足學生的學習要求。初中學生不同于小學生，他們在三年的初中生活中，最多的時間就是在和老師以及同學們的學習活動中進行的，為中學生養成一種良好的學習習慣和學習興趣對于其有終身的意義。突出學生的主體性，就要求我們關注以學生為核心的教育實踐，使學生在創造力和想象力相結合的教育環境下學習。我們之前的教育出現簡單化、機械化和固態化的弊端，強調學生都應該整齊劃一，強調學生的整體性而忽略了學生的個性，這就導致了學生在學校表現出超出年齡的乖巧老實，走向社會后缺乏各種能力，多了一個遵紀守法的乖孩子，而丟失了一個可以打破常規創造奇跡的天才。而這一切，都是忽略了學生的學習主體造成的。
3幫助學生確立學習的`中心
有了學習的興趣愛好動力，學生還需要一個學習的中心：即圍繞這個中心進行學習和實踐活動。處于初中學習階段的學生往往不具備這種尋找學習中心的能力，所以需要教師幫助其確立一個正確有效的學習中心。舉個例子，有的學生興趣愛好在于閱讀有關史實的書籍，教師在教育活動中就應該幫助其確立偏向于文科方面有關于政治歷史方面的學習內容；又比如，有的學生對于太空、自然感興趣，在教學的過程中就應該幫助學生學習有關于理科物理化學方面的內容。幫助確立一個符合學生學習興趣的學習中心點，有利于學生發揮自身的能力和特長。這樣的教育活動，不僅僅教育內容本身得到高效的開展，還鍛煉了學生自身的創造性和想象能力。同時我們不但要在精神方面支持學生發揮自己的創造性和想象力，還應該在物質方面使他們得到滿足，購買更好的學習設備和儀器，利用多媒體課件和設施等教學手段，通過視頻音頻等豐富學生對于未知世界的了解和感受，促進學習內容進入到學生的心靈，促進學生的思維發展，滿足學生夢進世界文化上下五千年，跨越時間空間，在太空海洋里穿梭，在自己的想象空間里使思維插上翱翔的翅膀。
4結語
在以人為本的教育理念中，學生作為一切學習活動的主體，應該全面了解和掌控自己學習的內容，對自己感興趣的內容加以深刻了解，不感興趣的淺嘗輒止。教師應在全面的多媒體設施等設備輔助之下，開展各種手段，挖掘學生最深層的潛力資源，也就是學生的想象力，在學生自身興趣和愛好的動力鼓舞之下，發揚學生的創造性和想象能力。教師在教學活動中幫助學生打破傳統思想的桎梏，為學生帶來更多更有益的思想和方法，大力培養想象力，將書本上的內容帶入學生的身邊和實際，破除應試教育對學生身心的傷害，用符合學生發展的手段創造出擁有出色想象力和實踐能力的人才。
參考文獻：
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[2]邵虹.淺析初中語文教學中學生想象力的有效培養[J].新課程導學，2013，28:89.
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