“人剛生下來時都是一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人”。
我們常常談到幼兒教育的最佳期，兒童時期在生理上和心理上都是一個迅速發(fā)展的時期。從生理上講三歲左右的孩子，大腦發(fā)育迅速，具備了語言發(fā)展的生理基礎(chǔ)。一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。適時的運用科學有效的方法來培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言表達能力，能為幼兒以后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。”
幼兒園語言教育的任務主要是發(fā)展幼兒的口頭語言，學會正確的發(fā)音，學說普通話；豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力，用語言表達自己的所思所想，從小培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣愛好，那么，如何來完成幼兒語言教育的任務，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？
一、良好的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的保障
眾所周知的“狼孩”的故事……在他成長的過程中失去了語言的'環(huán)境就永遠失去了說話的本領(lǐng)。給孩子創(chuàng)造好的語言環(huán)境，讓她們能夠多聽、多看、多模、多說，正確的引導和挖掘孩子的語言表達能力，讓孩子的語言表達能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。幼兒每天除了和家長在一起，更多的時間是在幼兒園度過的。幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒語言的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
二、為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
幼兒園的語言教學是貫穿在幼兒的一日生活當中的，不是一節(jié)課，一個活動能夠完成的。如何讓幼兒運用語言這個工具與人交流，表達自己的愿望呢？要為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先必須豐富幼兒的生活。因為語言的交流來源于生活，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，加深他們對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
1、通過看圖講故事來訓練和發(fā)展幼兒的語言表達能力
在教學過程中，我經(jīng)常運用創(chuàng)建墻面布置的方法，教會幼兒講故事。故事是幼兒最喜歡的，但是讓他們學會并且完整的講給小朋友聽是很難的。我在教小朋友講故事的時候，首先根據(jù)故事情節(jié)繪制成幾幅畫或圖片，粘貼在墻上。小朋友看圖，我講故事。這樣很直觀的感受，強化了記憶，也加深了理解。第一次講完故事時，我問他們：“老師講的故事叫什么名字呀”？“故事里面都有誰呀”？能力強的孩子根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展還可以說出自己的理解和感受。運用這樣的方法，不敢講話的孩子，也能看著圖把故事講出來。通過多次訓練，大多數(shù)的孩子就可以看圖片自己創(chuàng)編故事；幼兒的語言和思維都得到了很好的發(fā)展。
2、運用“活動區(qū)”的游戲活動為幼兒創(chuàng)造交流的機會
“美美”小朋友入園時已經(jīng)5歲了，性格很孤僻，不喜歡和別的小朋友一起玩，她喜歡的玩具也不愿意分給其他小朋友。在“娃娃家”活動區(qū)里，我讓她扮演媽媽的角色。讓她知道要如何像媽媽一樣耐心細致的照顧好自己的“孩子”，孩子生病了要上醫(yī)院就醫(yī)。孩子鬧了要給孩子講故事聽，睡覺時給她唱“寶貝”歌，引導她主動和其他小朋友交流、互動。不久，美美小朋友成了班里的能人，還能組織小朋友一起活動、唱歌、朗誦兒歌呢。
三、通過觀察周圍事物的變化有意識的組織幼兒談話
在戶外活動時，組織幼兒觀察花草樹木在不同季節(jié)的變化，引導幼兒說出春天的小草、樹葉是什么顏色的，秋天的樹葉是什么顏色的。小朋友為什么在冬天里穿著棉衣呀？在不斷地提出問題的過程中，活躍幼兒的思維，在交談的過程中發(fā)展了幼兒的語言。
一次突然下了一場冰雹，這是很難得的一次讓幼兒觀察自然現(xiàn)象的機會。為了幼兒的安全，我們領(lǐng)著孩子到門口，近距離的觀察。等雨夾冰雹停止降落了以后，隨即讓孩子拾起小冰球，摸摸、看看。幼兒很是興奮，他們有感受了，爭著表述所見所感，形容的很是好。互相講述著，比較著他得到的冰雹的大小、形狀、顏色、及溫度很涼的感覺，又一次得到了表述鍛煉的機會。
四、注重對“個別”幼兒的語言培養(yǎng)和訓練
1、培養(yǎng)幼兒大膽講話
幼兒的語言發(fā)展程度有很大的不同，有的幼兒語言發(fā)展的好，有的就比較遲緩，這有很多因素。個別幼兒雖然語言發(fā)展的很好，就是不敢講話。怕生、膽怯。這樣老師就不能很好的了解幼兒的所思所想，幼兒的愿望就得不到滿足，久而久之，就形成一種惡性循環(huán)。形成“這個孩子就是一個不愛講話的孩子”的印象。很多家長說：“咱家的孩子就是不愛講話”。我很反對這樣的說法，還有諸如“我的孩子不愛吃這，不愛吃那”的說法。這樣給孩子的心中留下一個思維定式，“我就是這樣的，可以不吃菜、不吃肉了”。對于不敢講話的孩子，老師要抓住機會，利用她偶爾的一次大聲音講話，及時給予肯定、表揚和鼓勵，讓小朋友為她鼓掌加油。這樣讓幼兒盡快的適應幼兒園的生活，融入到小朋友當中。
2、對有語言障礙的幼兒要科學的循序漸進的有計劃的加以培養(yǎng)
有的幼兒個別語音發(fā)的不好或有口吃毛病，對這樣的幼兒老師更要格外關(guān)愛照顧，保護他們的心靈不受到傷害。在鼓勵他們多說話的同時，還要幫助他們樹立自信心，經(jīng)常在小朋友面前表揚他們其他方面的長處。還要有計劃的科學的為他糾正錯誤的發(fā)音，多給他們講話的機會絕對不能學他說話，要有極好的耐心，循序漸進的培養(yǎng)幫助他進步。在其他活動中我們也要加強對幼兒語言的培養(yǎng)和訓練，不能錯過每一個機會。老師要做個有心的人，一個對孩子負責任的人。比如入園時的一句“小朋友好！”就能換來小朋友的一個“老師早晨好”的回應。禮貌的跟幼兒說話，她便會很禮貌的回敬你的禮貌。
孩子是最可愛的天使，任我們?yōu)樗麄兺可厦利惖纳省Ｕ莆樟苏Z言這把工具，就好似為他們插上一雙結(jié)實的翅膀。很好的駕馭，使他們更早的接受周圍的事物，了解身邊的人們，很好的長大起來。
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