信度即可靠性，是反映測(cè)量的穩(wěn)定性和一致性的一個(gè)指標(biāo)。調(diào)查問(wèn)卷的信度，就是指問(wèn)卷調(diào)查的穩(wěn)定性和一致性。［６］本研究采用內(nèi)部一致性系數(shù)作為信度指標(biāo)，經(jīng)檢驗(yàn)，整個(gè)問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)（α系數(shù)）達(dá)到０．９５４。這表明問(wèn)卷的內(nèi)部一致性較好，即測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性較好，具有很好的信度（見(jiàn)表２）。同時(shí)，筆者還分別檢驗(yàn)了工程領(lǐng)導(dǎo)力３個(gè)維度各題項(xiàng)的內(nèi)部一致性，領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為０．７５２，領(lǐng)導(dǎo)行為維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為０．９３４，領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為０．９０７。這說(shuō)明分屬３個(gè)維度的各題項(xiàng)也有較好的信度。在效度方面，本問(wèn)卷的所有題項(xiàng)均來(lái)自有關(guān)文獻(xiàn)、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、訪談。在統(tǒng)計(jì)處理階段，對(duì)題項(xiàng)的語(yǔ)句和通俗易懂性進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)根據(jù)專家意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷的題目進(jìn)行刪改，使問(wèn)卷具有良好的內(nèi)容效度。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

　　本研究的目的是，在之前關(guān)于工程領(lǐng)導(dǎo)力和本科階段工程領(lǐng)導(dǎo)教育理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查考察我國(guó)研究型大學(xué)工程教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在工程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)方面的達(dá)成情況，及其在性別、年級(jí)、學(xué)校三方面的差異；同時(shí)了解學(xué)生在工程教育實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)取得的收獲和對(duì)存在問(wèn)題的看法。

　　１．被試。考慮到成本、時(shí)間和有效性等因素，本研究的實(shí)際樣本僅來(lái)自５所以工科為主的研究型大學(xué)的本科工程教育實(shí)驗(yàn)班。為便于直接描述和比較不同高校的差異，本文隱去被試所在學(xué)校的真實(shí)名稱而分別簡(jiǎn)稱為Ｚ大學(xué)、Ｔ大學(xué)、Ｈ大學(xué)、Ｘ大學(xué)和Ｎ大學(xué)。２０１２年４至５月，筆者委托５所大學(xué)工程教育實(shí)驗(yàn)班的負(fù)責(zé)教師共發(fā)放問(wèn)卷４００份，回收有效問(wèn)卷３８６份。從被試的性別上看，男生３１１人，占８０．６％；女生７５人，占１９．４％。從被試學(xué)生所在年級(jí)來(lái)看，本科一年級(jí)１１４人，占２９．５％；二年級(jí)１３８人，占３５．８％；三年級(jí)１１０人，占２８．５％；四年級(jí)２４人，占６．２％。這主要是因?yàn)椴糠止こ探逃龑?shí)驗(yàn)班開(kāi)辦時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生大多就讀于一、二年級(jí)。從被試學(xué)生的學(xué)校分布來(lái)看，Ｚ大學(xué)９９人，占２５．６％；Ｔ大學(xué)１１６人，占３０．１％；Ｈ大學(xué)４０人，占１０．４％；Ｘ大學(xué)８１人，占２１．０％；Ｎ大學(xué)５０人，占１３．０％。

　　２．問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的總體情況。問(wèn)卷的總得分并不是嚴(yán)格的正態(tài)分布（見(jiàn)圖２）。調(diào)查顯示，學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀維度發(fā)展較好，其次是領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)行為（見(jiàn)表３）。在工程領(lǐng)導(dǎo)力的３個(gè)維度中，領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)維度的各個(gè)問(wèn)題按得分排序如表４所示。從中可以看出，被試在工程專業(yè)成績(jī)、涉獵自然科學(xué)知識(shí)、動(dòng)手能力等題目中平均分?jǐn)?shù)較高，而對(duì)“在大學(xué)期間參加過(guò)學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)課程學(xué)習(xí)或培訓(xùn)”和“在專業(yè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中能有意識(shí)地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題給出的分?jǐn)?shù)較低。領(lǐng)導(dǎo)行為維度各問(wèn)題按得分排序如表５所示。從中可看出，被試在自我言行反思、言行控制、積極傾聽(tīng)等方面得分較高，而在遇到問(wèn)題時(shí)當(dāng)機(jī)立斷、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)到績(jī)效目標(biāo)等方面則較弱。領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀維度各問(wèn)題按得分排序如表６所示。從中可以看出，被試具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，能夠贏得同學(xué)的認(rèn)同、尊重和信任，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)很快，但是對(duì)“經(jīng)常挑戰(zhàn)習(xí)以為常的問(wèn)題解決方式”、“喜歡問(wèn)一些別人沒(méi)有想到的問(wèn)題”等題目給分較低。

　　３．性別差異。從被試學(xué)生的性別方面來(lái)看，整體上不存在男女性別的差異（見(jiàn)表７、表８）。這說(shuō)明在工程領(lǐng)導(dǎo)力的獲得上，性別因素沒(méi)有對(duì)工程教育實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生造成顯著影響。同時(shí)，在所有維度上，女生的標(biāo)準(zhǔn)差都高于男生，這說(shuō)明女生得分的差異性更大。從圖３可看出，女生在低分段和高分段都有分布，而男生的總分分布相對(duì)較為集中。

　　４．年級(jí)差異。從調(diào)查結(jié)果可知，年級(jí)差異是非常顯著的。通過(guò)Ｏｎｅ－Ｗａｙ ＡＮＯＶＡ檢驗(yàn)均值差異后筆者發(fā)現(xiàn)，４個(gè)年級(jí)在領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀等３個(gè)維度上都存在極其顯著的差異（ｐ＜０．０５）（見(jiàn)表９），三年級(jí)學(xué)生得分都最高。具體而言，在領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)維度，三年級(jí)得分均值為２３．２６，且標(biāo)準(zhǔn)差５．００９也為４個(gè)年級(jí)中最大，說(shuō)明三年級(jí)的得分差異性最大。在領(lǐng)導(dǎo)行為維度和領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀維度，三年級(jí)得分均值分別為５２．０３和３９．８５，也是最高的（見(jiàn)表１０）。為了進(jìn)一步了解各個(gè)年級(jí)之間是否存在顯著性差異以及存在何種差異，本研究使用ＴＵＫＥＹ法（又稱Ｔｕｋｅｙ’ｓ Ｈｏｎｅｓｔｌｙ Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ Ｄｉｆｆｅｒ－ｅｎｃｅ，簡(jiǎn)稱ＨＳＤ）對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行多重差異比較。筆者發(fā)現(xiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)維度，一年級(jí)、二年級(jí)和四年級(jí)都與且僅與三年級(jí)存在顯著性差異；在領(lǐng)導(dǎo)行為維度，一年級(jí)與其他３個(gè)年級(jí)不存在顯著性差異，二年級(jí)僅與三年級(jí)存在顯著性差異，四年級(jí)則與其他年級(jí)不存在顯著性差異；在領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀維度，各個(gè)年級(jí)的差異與領(lǐng)導(dǎo)行為維度類似。

　　５．學(xué)校差異。從Ｏｎｅ－Ｗａｙ ＡＮＯＶＡ均值差異檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，來(lái)自５所高校工程教育實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)行為和領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀等３個(gè)維度上都存在極其顯著的差異（ｐ＜０．０５）（見(jiàn)表１１）。具體來(lái)說(shuō)，Ｚ大學(xué)的學(xué)生在３個(gè)維度上得分的均值分別為２３．９５、５４．０１和４１．０６，較為明顯地高于其他幾所高校（見(jiàn)表１２）。同樣，筆者使用ＴＵＫＥＹ法對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行了多重差異比較。結(jié)果顯示，在領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)維度，Ｔ大學(xué)、Ｈ大學(xué)、Ｘ大學(xué)、Ｎ大學(xué)都與且僅與Ｚ大學(xué)存在顯著性差異。在領(lǐng)導(dǎo)行為維度，Ｔ大學(xué)、Ｈ回收的問(wèn)卷中共有２１８份對(duì)“參加實(shí)驗(yàn)班的收獲”作出回答，占回收有效問(wèn)卷總數(shù)的５６．５％。其中提及最多的是“認(rèn)識(shí)了志同道合的朋友”，共１０５條，提及率為４８．２％。被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)班有許多優(yōu)秀的同學(xué)、朋友，是自己畢生的財(cái)富，從他們身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)勝于書(shū)本知識(shí)，和志同道合的朋友一起生活、學(xué)習(xí)很有動(dòng)力。提及率排名第二的是“掌握了扎實(shí)的知識(shí)”。被調(diào)查者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)比較多，也較為深入，而且優(yōu)良的師資為學(xué)生提供了良好的條件。另外，“良好的學(xué)習(xí)氛圍”和“開(kāi)闊了視野”也是被調(diào)查者提及較多的方面。實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)還能保持高中時(shí)期的刻苦精神，學(xué)習(xí)生活充實(shí)；實(shí)驗(yàn)班提供的各種機(jī)會(huì)也讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界（見(jiàn)表１３）。