內容摘要：在課堂教學中，學生的課堂參與性直接影響到教師課堂最終的教學成果。當學生的課堂參與性較高的時候，課堂的教學質量與效率會有一個質的提升；相反的，當學生沒有積極地跟隨教師的教學腳步時，在教學的過程中，教師會顯得十分被動。因此，在教學的過程中，教師一定要積極的調動學生學習的積極性，讓他們主動地參與到課堂的教學活動中來。本文結合目前中學物理教學的基本現狀，來簡要談談如何在物理的教學過程中有效調動學生的學習積極性。

　　關鍵詞：中學物理；課堂參與性；提高策略

　　在中學的物理教學中，學生課堂參與性能夠讓教學變得更加便利與自然，教師的教學活動更容易實施。無論是從教師的教學還是從學生的學習方面來說，都有著不可忽視的作用與幫助。然而，在實際的教學過程中，我們可以發現：大部分的學生都在反映物理學科十分難學，導致在整個課堂的教學活動開展的過程中，學生的學習積極性不高。教師只能調動起一部分學生的學習參與性，對于學生群體的整體學習發展是不利的。因此，教師在教學過程中，一定要運用有效的教學策略來合理設計課程的教學流程，調動學生參與課堂活動的積極性，筆者結合自己近幾年來在中學物理課堂中的教學實踐經驗，來簡要論述一下如何在課堂中如何快速調動學生的學習積極性。

　　一、激發學生的.學習興趣，調動學生的課堂參與度

　　（一）利用新興的媒體資源，輔助教學活動

　　隨著現代信息技術逐漸運用到課堂教學中去，我們發現目前教育在發生著全新的改變。同樣，物理教學的課堂也逐漸被新興的教育技術所占領，這些技術的運用也成為了學生產生學習興趣的一個重要激發點。而且這種技術與資源的功能特性，正好解決了物理教學對于抽象定理的一個解釋與直觀的說明，讓一些機械的原理更加具體地呈現在學生的面前。因此，在中學物理的教學過程中，我們可以利用到這些新興的技術與媒體資源，來調動學生的學習積極性，開展教學的活動。例如，我在教學物理永動機的原理時，對于里面的一個經典的實驗，教師可以借助視頻教學來完成實驗的一個演示。通過這個視頻的演示，學生可以發現永動機的原理是不可行的，始終受到其他阻力的一個影響。技術與媒體的資源輔助教學，會讓學生對概念的理解更加清晰。

　　（二）注重課堂教學情境的創設，激發學生學習興趣

　　在中學物理的教學過程中，教師通過創設一個教學內容相關的教學情景來激發學生的學習興趣，是激趣教學中最為常見最直接的方法。而且情景的創設也是整個教學的基礎，是教師要導入課程教學內容必須要經過的一個教學情節。教師在進行情景的導入過程中，要結合實際的教學情況和學生的學習特點，來進行課堂的學習導入。在物理教學中，教師可以結合我們生活中的一些物理現象與實例，來進行一個教學情景的導入。例如，我在教學中學物理中的《發動機的基本原理》時，我在進行情景的導入時設計了以下幾個問題，來將學生帶入學習狀態中去：同學們，有誰知道我們生活中的汽車能夠動起來是為什么嗎？那么為什么發動機能夠帶動整個汽車呢？它的原理是什么呢？通過這三個問題，我和學生之間進行一個有效的互動與交流，不僅讓調動了課堂的教學氣氛，還讓學生學會主動的去思索問題，參與到課堂的學習活動中來。

　　二、建立以學生為主體的課堂教學模式，調動學生學習積極性

　　在中學的物理課堂上，要讓學生的課堂參與度得到一個提升，還需要教師在課堂教學的基礎上有一個變動，也就是將傳統的以教師的教學為主的課堂教學模式轉換成以學生為主體的教學模式。這種教學的模式對于學生在課堂上的參與度將有著大大的提升，它給予了學生在課堂上一定的學習自由，讓他們的學習天性得到一定的釋放。當然這也取決于教師適當的放松課堂的主導權，讓學生能夠自主去把握學習的主動性。

　　三、利用分組探究合作法，提高課堂參與度

　　在中學物理的教學過程中，能夠最大程度的提升學生的課堂參與度的方式，是利用分組合作探究法，來讓學生能夠以小組學習的方式來參與到課堂的學習活動中去。小組合作的學習方法的運用方式，是讓學生通過和周圍學生展開一個學習上的合作，來共同的完成學習中的任務。這種教學的方式，一般適用于中學的物理實驗的學習。將學生分成三到五人小組，讓這個小組在一起進行一個實驗任務的完成。由教師來監督這個過程中，學生的學習狀態以及小組的實驗進程。除了一個監督以外，教師還可以深入到學生的群體中，當學生在實驗的過程中遇到問題時，教師可以給予他們一些參考性的意見，引導他們找到正確的學習方法。在中學物理的教學過程中，教師要想提升學生的課堂參與度，首先要做的是采取合適的教學策略，來激發學生在物理上的學習興趣，從而調動學生的學習積極性，課堂參與度才會隨之上升。一般說來，我們在課堂教學中常用的兩種激發學生學習興趣的方法：即新興媒體資源的利用與教學情景的創設。在激發學生學習興趣的基礎上，我們在實施教學活動的過程中，建立一個以學生為主體的課堂教學模式，這是加強學生的學習積極性的主要方式之一。在這樣的一個課堂中，我們利用到分組合作探究的學習方式，能讓學生的課堂參與度達到百分之九十以上。我相信將這些教學措施運用到實際的教學過程中去，一定能取得一個不錯的教學效果，為整個物理的課堂教學開創一個全新的局面。

　　參考文獻：

　　[1]陳晨。中學物理教學中學生的課堂參與性的提高研究[J]。教育周刊，2010（05）。

　　[2]李平元。淺析學生課堂參與性在中學物理教學中的提高策略與方法[J]。科學教育，2011（03）。

【中學物理教學中學生課堂參與性的提高論文】相關文章：

1.指導學生自主參與教學是為了提高課堂有效性的反思

2.提高課堂有效性的心得范文

3.如何提高課堂的有效性的思考教學論文

4.提高課堂教學的有效性的教學論文

5.提高效率性的課堂教學論文

6.科學使用配套練習，提高課堂教學有效性的論文

7.提高課堂效益論文

8.大學英語課堂學生參與性的培養教育論文