論文導讀:：針對于民辦高校圖書館館員隊伍學歷層次不高，專業水平低的特點，要想提升服務內涵，走可持續發展道路，必須加強館員的專業化水平。教育科研對處于起步階段的民辦高校館員專業水平的提高、專業素質的提升、專業能力的拓展具有十分重要的促進作用。民辦高校應以教育科研為導向，可以通過引入競爭機制、加強業務知識培訓、學校政策性干預、引導教研課題研究、跨學科文獻服務、參與性科研、館際學科館員間交流和學習等途徑促進館員的專業化發展。

　　論文關鍵詞：教育科研，民辦高校，館員專業化發展

　　隨著社會多渠道、多層次辦學規模的發展，民辦高校成為我國高等教育的重要組成部分，同時社會對民辦教育教學的高質量需求也越來越突出。相比較普通高校，民辦高校因為其獨特的特點，如教師隊伍不穩定、結構不合理、社會認可度低等等，要想在當前生源緊張的局勢下得到長遠的發展，對于提高教學質量、提高教師教學水平的需求就更為迫切。教學水平的提高離不開教育科研的高層次、高質量發展，離不開一批教育觀念新、教育手段高、教育科研能力強的教職工隊伍。民辦高校圖書館作為高校教學科研的前沿陣地，館員的專業化程度直接影響到文獻服務的質量，而文獻服務的質量不但影響到學生的學科發展知識面的拓展，而且影響到教師教學參考及科學研究資料的完整性和有效性。因此，提升圖書館服務內涵，必須提高館員的專業化水平，包括館員的圖書情報專業化、學科專業化和數字技術專業化[1]。教育科研對于教師專業水平的提高、專業素養的提升、專業能力的拓展具有十分重要的促進作用。筆者認為，教育科研是促進民辦高校館員專業化發展的有效途徑。

　　1民辦高校圖書館館員專業化發展的重要性

　　隨著信息化時代計算機技術和網絡技術的普及，給圖書館工作的流程和服務的模式帶來了根本性的變革。圖書館單純的借還式被動服務已經無法滿足人們對于信息的需求，要想得到長遠性發展，圖書館必須從單純的倉儲式單位向信息領航者轉變。因此，隨著民辦高校教學科研的重要性逐步體現，從文獻服務形式、技術操作能力和專業化服務模式等各方面向館員提出了更高層次、更專業化的要求，民辦高校圖書館館員的專業化發展勢在必行。

　　1.1 能夠提供快速便捷的文獻服務，提升圖書館現代化服務水平

　　隨著網絡信息的普及，年輕的新一代讀者已經習慣了這種快捷的獲得信息的模式，傳統的報紙、雜志等獲得信息的傳媒正面臨著嚴峻的挑戰。電子圖書、電子期刊、視頻資源、多媒體、電子會議、網絡搜索工具等等多樣化的知識載體方式充斥于人們生活的方方面面。這些新生的知識載體均體現了一種快速便捷的優勢，讀者足不出戶，動一下手指就可以搜索到需要的資料和信息。民辦高校教師結構不合理，除了部分退休返聘的老教授之外，大部分為年輕的助教和講師。當前的人事聘任制度決定了老教授相比較年輕教師來講，缺少科研的主動性，年輕教師成為了民辦高校科研團隊的主體。在這種情況下，為滿足這些新時代的讀者對于文獻的多樣化需求，民辦高校圖書館不可能固守著傳統的紙質文獻載體，改變館藏資源的單一化模式，向多元化文獻服務發展勢在必行。作為民辦高校圖書館館員，不熟悉這些文獻形式的使用方法和作用，就無法向讀者進行推薦和參考咨詢，

　　1.2 具有先進、熟練的技術操作能力，促進圖書館的內涵發展

　　民辦高校普遍非常重視硬件建設，大多數民辦高校擁有非常現代化的圖書館，實現計算機自動化管理，日常的工作從流通、閱覽到編目、采購、典藏都在計算機上完成，這對館員的技術操作能力要求大大提高。民辦高校的圖書館不再是過去的“收容所”，沒有對現代化技術的掌握能力就無法勝任現代化的圖書館館員工作。擁有一支優秀的技術支持力量，民辦高校圖書館更有優勢，也能更快地向“教學化”、“網絡化”方向發展。

　　1.3 能夠提供人性化的專業內容服務，拓展圖書館服務模式

　　目前很多的民辦高校圖書館主要的服務集中在圖書外借和閱覽室開放，對閱讀指導、新書通報、文獻檢索、情報匯總等服務開展的不夠，使圖書館的職能作用受到很大限制[2]。隨著科研工作的發展和教師對專業知識的需求，要求圖書館館員能夠針對于教師研究方向和教學專業摘要在熟悉圖書館學的基礎上，拓展自己的知識結構，了解其他學科的相關專業知識，才能夠與教師交流對話，提供高質量的文獻服務。

　　2民辦高校圖書館館員專業化發展現狀

　　然而，相對于目前普通高等學校圖書館學科館員、專業館員的發展，民辦高校圖書館館員還有相當大的差距，還需要長期的努力。

　　2.1 思想意識形態落后

　　民辦高校經過學歷教學、專科教學、本科教學的發展歷程，普遍存在重教學、輕科研的現象，圖書館長期得不到學校的重視。在很多民辦高校，圖書館處在“存儲圖書的物流倉庫”、“退休人員的收容所”的地位，學校人事制度中對于館員發展的不重視，館員們受到長期的“看管員”角色的影響，意識中缺乏職稱晉升、評優、專業技術的概念，很多的館員處于“得過且過”的散漫狀態中。“大鍋飯”的管理模式使得館員缺少學習動力、上進心，不能適應學校質量內涵發展的新形式。

　　2.2 專業化水平不高

　　受民辦高校人事制度的影響，很多的民辦高校將圖書館崗位定位于“易替代”崗位，認為圖書館工作屬于低技術含量、簡單易學的工作。因此，在人才引進和人員分配上，很多的低學歷、低水平的人員被分配到圖書館從事圖書管理工作。再加上學校對館員的激勵政策缺乏，很多的館員對于繼續教育缺乏興趣，專業水平高的人才到圖書館后，因為整體人才環境和工作環境無法滿足其個人價值的體現，流動性較大，這種種原因造成民辦高校圖書館館員整體專業化水平不高。

　　2.3 專業化發展渠道單一

　　民辦高校普遍存在重教學的現象，教學一線的教師與圖書館館員的薪酬待遇存在著很大的差距，缺乏合理的激勵約束機制。大多數的館員工資較低，基本沒有進修和外出考察的機會。館員基本上只能在館內流動，而大部分的低水平的館員又無法完成技術含量高的工作。所以，很多的館員只能在流通部門做一些簡單的工作。這種封閉性，非常容易造成館內的.一種不健康、不正常的穩定，館員安于現狀，不思進取。館員僅僅是通過館內組織的日常工作培訓來提高專業化水平，受到培訓者知識面的影響，難以有較大的進步。