摘要：近年來，在國家的大力支持下，我國現代職業教育工作得到了長足發展，但隨著經濟社會的高速發展，對人才尤其是高水平、創新性、可持續性人才的需求越來越緊迫，做為職業教育的重要環節，如何開展好職業教育的教學工作成為亟需研究的重要課題，本文從當前職業教育教學工作中存在的問題開始分析，對如何有針對性地解決問題，從轉變思想提高認識、準確定位教學目標、完善課程體系、豐富教學方法、不斷提升教學水平等方面進行了闡述。
關鍵詞：職業教育；教學體系；建設
0引言
在當前經濟社會快速發展的大環境下，建設現代職業教育體系是推動新型工業化和科技發展，提升國家競爭力的重要支撐，近年來，現代職業教育越來越得到重視，培養出了越來越多的高素質勞動者和技術人才，但職業教育的發展仍然不能完全適應經濟社會發展的需要，距離實現到2020年形成具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系的目標還有很多的路要走[1-3]，其中，職業教育中的教學工作做為全面建設現代職業教育體系中的重要一環，就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平[4-6]。
1現代職業教育教學環節存在的問題
1.1對職業教育教學工作的重要性認識不夠
受職業教育社會認可度仍然不高的影響，很多人，甚至包括部分職業教育工作者，都認識不到職業教育教學工作的重要性，認為只有學習成績不好的學生才會上職教，再加上相對于普通高中教育，職業教育學校總體偏少，教學設施簡陋，人們對職業教育學校普遍存有偏見，而忽略了職業教育在培養高科技專業人才，推動社會經濟發展中的重要作用[1]。
1.2教學目標的不明確，定位不準確
現代職業教育是面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型。但我們目前的職業教育教學大多還是單純的完成教學、實習工作，為了教學而教學，且重理論輕實踐[2]，并沒有真正將培養出高水平的實用性人才做為最終目標，也沒有將教學和崗位需求很好的結合，偏離了培養實踐能力、創造能力的教育定位，無論是對學生的就業、職業發展，還是對推動經濟發展、提升科技水平都沒有起到應有的作用。
1.3專業課程體系不完善，不能完全適應社會發展
目前，我們很多傳統的'職業教育課程及教材都已不能夠很好地適應社會經濟的發展變化，面對社會經濟發展對技術人才的更高要求和各類新興產業的異軍突起，職業教育課程專業的開發和創新相對滯后，造成了很多學生職業教育學習結束后，不能立即運用到實際工作中，出現學用脫節的情況，加之沒有良好的后續、持續性教育，僅一個學歷證書完全體現不了其價值，更加增加了社會對職業教育的不認可度。
1.4教學方法不夠豐富，教學水平有待提高
教學方式不豐富且較為封閉也是目前職業教育教學的一個問題，在理論教學中，缺乏明確的層次、特色人才培養機制，在實踐教學中，缺乏廣泛的社會、企業支持，實習教學往往不夠深入，針對性不強，崗位能力鍛煉不到位；同時，教師的教學水平參差不齊，教師專業性崗位培訓機制不完善，很多教師并沒有太多的崗位經驗，對指導學生實踐能力提升造成了直接影響。目前，專兼職結合的“雙師性”教師體系建設還沒有到位。
2現代職業教育教學體系的建設方向
2.1轉變思想，提高對職業教育教學工作重要性的認識
職業教育是以培養具有優質職業技能的人才為目標，來向企業輸送動力，提升企業經濟效益，進而實現“人才強國”戰略，提升國家綜合競爭力的一項基礎性工作，職業教育作為一種全民性教育模式，不僅不斷地向社會輸送人才，促進就業，更是實現技術崗位持續性、終身性教育的關鍵，那么職業教育教學工作就顯得尤為重要，如何提高教學水平，推進教學與經濟社會同步發展，就是每一位職業教育教學工作者應該思考的問題。職業教育抓好了，才能建好人才培養的立交橋，實現技術到價值的轉換，真正凸顯出我們的科技軟實力。
2.2準確定位教學目標，實現學有所用
為保證職業教育長足發展，就要找準教學方向，真正把培養應用型的專業人才和高端技能型人才為目標，針對各職業院校的專業定位，開發特色課程，緊緊圍繞崗位需求，在完善理論教學的基礎上，加大實踐技能教學力度，將教授知識和傳授技能融為一體，全面提升學生的一線操作能力，讓學有所用，學有所成，為其更好更快地適應市場、企業、崗位需求打下堅實基礎。
2.3完善課程體系，確保職業教育教學跟上時代步伐
完善的課程體系是提高職業教育水平，建設現代化、國際化職業教育體系的重要內容。要沖破傳統課程的桎梏，以社會經濟發展需求為導向，以培養更加對口的高素質勞動者為目標，調整、選擇教學課程，由重理論轉向抓理論不放松，重實踐重技能，突出個人能力教學、特色專業教學、崗位教學，培養出基礎扎實、技能熟練、素質良好、思維開闊的新時期專業技術人才。建立完善的課程體系，還需要緊密結合現代職業教育特點及要求，在教學中強調課程要同崗位，同職業標準，甚至具體的生產過程實現無縫對接，順應市場、社會的發展，滿足自傳統企業到新興產業等各個生產領域的需求，在發展中教學，在教學中發展，打造專業、職業、持續、創新的教學模式。
2.4不斷豐富教學方式，進一步提升教學水平
在職業教育教學中，我們要向世界看齊，努力打造更為多樣、更加先進的教學方法，除了傳統的理論教學，要加大實踐教學力度，融教學、實踐、學習為一體，借助先進的儀器和設備，在教的同時動手做，在動手做的過程中加深學習，突出教學的實踐性，逐步提高學生專業技能及素質；開展情景教學，模擬教學等教學模式[3]，讓學生們在小課堂中就能走上工作崗位，通過實例增強學習興趣，找出學習方向和職業目標；有效運用信息技術開展教學，借助信息技術和互聯網平臺，共享更加豐富、先進的課程內容，拉近同世界先進職業教育發展的距離；培養學生的抓好每一次現場教學的機會，在國家大力支持社會、企業參與職業教育的政策下，充分利用對口企業提供的實習、教學場所，讓學生在實際操作中學習、鍛煉，有針對性地增強崗位適應能力，為更好地融入社會和崗位搭好橋梁[4]。同時，全力推進“雙師型”教師隊伍建設，引進有豐富實踐經驗的專兼職教師；鼓勵完善教師培訓機制，特別是增強實踐培訓，教師要積極參與集中培訓，鍛煉專業課程實踐能力，又要自覺進行持續的自我學習培訓，不斷創新教學思維，提高教學水平。
3結束語
在國家的大力支持下，我國現代職業教育工作得到了長足發展，但隨著經濟社會的高速發展，對人才尤其是高水平、創新性、可持續性人才的需求越來越緊迫，職業教育的發展仍然不能完全適應經濟社會發展的需要，距離實現到2020年形成具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系的目標還有很多的路要走，職業教育中的教學工作做為全面建設現代職業教育體系中的重要一環，就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平。本文從當前職業教育教學工作中存在的問題開始分析，對如何有針對性地解決問題，從轉變思想提高認識、準確定位教學目標、完善課程體系、豐富教學方法、不斷提升教學水平等方面進行了闡述。
參考文獻：
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[4]邢輝.中等職業教育教學方法與手段的探索[J].職教論壇，2002（9）：24-29.
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[6]劉聘,張珍譽.職業教育教學方法改革的瓶頸與對策[J].林區教學，2014（10）：15-19.
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2147371.htm