第一篇

一、高職生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　社會環(huán)境層面上，主要表現(xiàn)為浮躁和功利，快餐文化和網(wǎng)絡游戲盛行。這些不良的社會風氣，使高職生大部分時間用在專業(yè)知識及技能的學習上，或者在虛擬的網(wǎng)絡世界里迷失自己，放逐自己，迷戀充斥著空虛與欲望的網(wǎng)絡小說。社會中消極的示范，已經(jīng)讓高職生缺乏學習有關人文學科方面知識和接受文學經(jīng)典給養(yǎng)的興趣，很少有機會接受人文知識方面的熏陶。高職院校層面上，對高職生的人文素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。多數(shù)高職院校由于受固有觀念的影響，重技術技能教育，輕人文素養(yǎng)教育，關注學生經(jīng)來的“生計”，而忽視了學生未來的“生活”。體現(xiàn)在課程設置上，人文素養(yǎng)課程開設較少甚至不開，專業(yè)課程中人文教育的滲透更是微乎其微。承擔學生人文素質(zhì)培養(yǎng)更多的任務放到團委、學生管理等部門，不能形成全院聯(lián)動，共同育人的工作機制。教師層面上，承擔專業(yè)課的教師因受到自身教育理念及知識水平的影響，在授課中缺乏人文素質(zhì)教育的主動性，他們或者認為進行此類教育是應景的，讓學生掌握實實在在的技能才是關鍵，這些務“虛”的內(nèi)容沒有多大必要，或者在涉及人文素質(zhì)教育時生硬地將其灌輸進去，不能通過靈活生動的方式，去激發(fā)學生、感動學生，從而造成最終的效果并不理想，也打擊了教師進行這方面培養(yǎng)的積極性。學生層面上，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生看過文學經(jīng)典讀本的比例偏低，看過５本以內(nèi)經(jīng)典作品的占不到３０％，大部分學生接觸過經(jīng)典，但是通過改編之后的影視資料了解的，這些資料有一些共同的傾向，即不尊重作品原著，改編的成分比較大；同時，觀看影像與閱讀原著對一個人的影響也是不同，閱讀更能讓人沉下心去細細品味作品中所蘊含的道理及啟示。此外，學生的課余時間更多地放到考級，考證方面，沒有更多的余力去閱讀文學經(jīng)典著作。

二、文學經(jīng)典閱讀對提升高職生人文素養(yǎng)的作用

　　高職教育是“人”的教育，我們培養(yǎng)學生不僅僅是讓其成“材”，最主要的還是要讓其成“才”。文學經(jīng)典閱讀可以很好地讓高職生完成從“材”到“才”的轉(zhuǎn)變。

　?。ㄒ唬┪膶W經(jīng)典閱讀可以豐富高職生的人文知識

　　人文知識是關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。一部優(yōu)秀的文學作品，包含著極為豐富的精神文明成果，比如古典名著《紅樓夢》中，就涉及到了歷史知識、文學知識、藝術知識、宗教知識等等，是一個大寶庫，學生通過閱讀經(jīng)典，可以獲得極為豐厚的知識給養(yǎng)。

　　（二）文學經(jīng)典閱讀可以培養(yǎng)高職生的人文情懷

　　人文情懷是指從人道主義和人文主義出發(fā)體現(xiàn)出的為人處事的一種胸懷。文學經(jīng)典作品讀的越多，讀者的胸懷就會越廣闊，人生感受就會越豐富，還可以從作品中獲取積極健康的做人和做事的準則，使內(nèi)心得到安寧，心靈能夠豐盈，能用一種更加和諧的姿態(tài)去對待自我，對待社會，對待人生。

三、基于文學經(jīng)典閱讀，提升高職生人文素養(yǎng)的策略

　?。ㄒ唬┰黾游膶W類選修課程，進行合理的課程設置

　　高職院校各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，要適當增加一些文學方面的選修課程，并具體規(guī)定學生應獲取的這類課程的學分，作為學生獲取畢業(yè)證的一個重要組成部分認真執(zhí)行。在課程開設方面，可設置《中外文學名著導讀》《品味儒家經(jīng)典》《唐宋詞欣賞》《明清小說欣賞》《四大名著導讀》《當代名家名作講評》等，給學生提供廣闊的選擇空間，高職學生可以根據(jù)個人喜好選擇課程。為保證學習效果，更新課程的考核方式，比如可采取提交論文、排演話劇、文學創(chuàng)作、我說名著等方式，一方面可以增強其學習興趣，另一方面還將人文素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到學生內(nèi)心深處，真正收到實效，全面提升學生的人文素質(zhì)。

　?。ǘ┳⒅亟?jīng)典文本細讀，建立恰當?shù)拈喿x方式

　　高職院校教師要注意引導學生進行文本細讀，所謂細讀，是立足于文本、從文本出發(fā)的閱讀，也就是充分閱讀，要對文本所蘊涵的豐富的內(nèi)涵進行充分的發(fā)掘。高職學生在進行經(jīng)典文學閱讀時，應注意回歸原著、尊重原著，最好不要采用那些簡介本，刪節(jié)本，并在參考注釋解析的基礎上，勤做筆記，認真思考，形成自己的見解，如此才能內(nèi)化成自己的精神和給養(yǎng)，品味作品所帶給讀者的一種獨特的魅力。

　　（三）利用微信、網(wǎng)站等新媒體途徑，營造濃厚的閱讀文學經(jīng)典氛圍

　　高職院校要充分利用一切資源，引導學生閱讀理解文學經(jīng)典，營造濃厚氛圍。可以通過廣播、宣傳櫥窗，開設文學經(jīng)典專欄，分期分批地介紹經(jīng)典名著，內(nèi)容可以涉及作品的梗概介紹、作者介紹、作品創(chuàng)作背景以及在國內(nèi)國際上的影響等，從而引發(fā)學生學習閱讀的興趣；通過學院網(wǎng)站，開設專門的“文學經(jīng)典大家談”欄目，增設一些名家講座資料，學生可以通過網(wǎng)絡，收聽到名家談名作的.精彩內(nèi)容，甚至可以在網(wǎng)上進行互動；開設系列文學經(jīng)典講座，邀請當?shù)赜醒芯繉ｉL的文化學者、某個領域的資深教授，為學生提供精神盛宴，并進而提升他們學經(jīng)典，提素質(zhì)的積極性。

　?。ㄋ模┮劳袑W院文學社團，開展多種形式的文學活動

　　高職院校要充分重視文學社團在大學生人文素質(zhì)拓展中的重要作用，可以考慮設立國學社、文學社、演講社、詩歌朗誦協(xié)會等人文社團，這是開展文學經(jīng)典閱讀活動推廣活動的好平臺，依托文學社團可以開展文學經(jīng)典讀書會、文學經(jīng)典讀書筆記展覽和評比、文學經(jīng)典閱讀沙龍、文學經(jīng)典朗誦和演講比賽等活動，并注意挖掘人才，打造精品社團，讓社團活動成為校園文化和學院的亮點，從而營造濃郁的文化氛圍，讓學生在這種積極健康的環(huán)境感受經(jīng)典魅力，接受文學熏陶。此外，學校社團管理部門和指導老師也要做好文學社團的指導工作，通過有效的激勵措施和考核手段，調(diào)動各方面的積極性和主動性。

　　作者：任麗娟 楊東靜 單位:石家莊科技工程職業(yè)學院