基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
主動學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)主體的能動性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)今素質(zhì)教育課堂教學(xué)的核心是“主動”。那么在素質(zhì)教育的實施中學(xué)生應(yīng)如何在學(xué)習(xí)上主動學(xué)習(xí)呢？
一、興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生積極認識事物、積極參與學(xué)習(xí)活動一種心理傾向。興趣推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進行興趣教學(xué)；要讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生自我驅(qū)使力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，并產(chǎn)生興奮和期待的心理狀態(tài)，進而獲得認識的滿足和樂趣時，就會形成一種渴求知識的內(nèi)在需要和產(chǎn)生一種強大的動力。
如果學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么他的英語水平一定會上一個大臺階。我們提倡穩(wěn)定的興趣，穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。
二、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)特點
1.學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)英語的欲望，全體學(xué)生渴望英語學(xué)習(xí)，積極參與英語教學(xué)，盼望英語課的到來，下課時余興未盡。
2.學(xué)生和老師在課堂上感受到應(yīng)有的輕松和愉悅。
3.盡管在作業(yè)過程中會遇到不少困難，但他們都會在主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的作用下去尋找各種克服困難的辦法，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)，使他們的觀察力、記憶力、想像力和意志力都能得到提高和升華。
三、影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的因素
在教師方面：
1.上課求穩(wěn)怕亂圖省事，不給學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。
2.觀念不新，站位不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)陳舊，自己創(chuàng)造能力較弱，沒有能力創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的氛圍，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師缺乏對不同年齡學(xué)生心理和生理特點的了解，作業(yè)要求不適當(dāng)，沒有給學(xué)生正確及時的評估，學(xué)生體驗不到成功的愉悅，因而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.敬業(yè)精神不持久，憑感情行事，對學(xué)生不能一視同仁，缺少愛心，課堂教學(xué)民主氣氛不濃。
5.掌握電化教學(xué)用具能力不強，制約著英語課堂教學(xué)的改革，制約著學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。
在學(xué)生方面：
由于受年齡、社會、家庭等方面的影響，大部分學(xué)生惰性大，缺乏恒心，因而缺乏穩(wěn)定的興趣，這需要我們教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
據(jù)調(diào)查，城市的學(xué)生而言，他們的主動性要強一些，由于城市家長比較重視對下一代的培養(yǎng)，他們對孩子的交流和投資比農(nóng)村家長更多；而農(nóng)村家長相比就容易忽略這一點，他們認為孩子的成長是學(xué)校的事，我管孩子吃穿就行了，于是就把孩子留給爺爺、奶奶看管，自己外出打工了，缺乏與孩子的交流。而孩子又由于自控力差，抵擋不住外界的誘惑，步入歧途，影響學(xué)業(yè)。
四、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的策略和方法
有一位教育學(xué)家說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提。那么怎樣促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提高課堂教學(xué)效果呢？
1.保持教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性。運用各種教學(xué)手段、方法和技巧來豐富課堂教學(xué)。通過“活”化教學(xué)內(nèi)容，來引起學(xué)生探究的興趣。
2.巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。采用故事謎語導(dǎo)入法、搶答式的提問法、小組討論教學(xué)法、知識展示法等，充分利用電教手段，開展立體式的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主動求知的欲望。
3.為學(xué)生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件，讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗。有位心理學(xué)家說過“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”在英語教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，給他們更多的信心，重視學(xué)生成就感的培養(yǎng)。
在具體的教學(xué)中，遇到基礎(chǔ)差的學(xué)生舉手發(fā)言，這時我會立即喊他，即使回答錯了，我也會找出他的閃光點給予表揚，在課后主動與他交談，說他的一些優(yōu)點，還說曾經(jīng)有一位和他基礎(chǔ)一樣的孩子由于肯發(fā)言、肯問問題，最后考取了某某名校。之后，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯高漲了許多。所以，我們老師不要吝惜自己口中的“好”話，給孩子更多的表揚，我們的課堂定會收獲甜美的果實。
成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行合作、培養(yǎng)能力的分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。
因此我們要格外注意知識教學(xué)的趣味性和可接受性，加強輔導(dǎo)，加大表揚力度。生活中不乏這樣的學(xué)生，老師一句表揚的話語成為學(xué)生一生的生活轉(zhuǎn)折點。教師在英語教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)目標為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使他們獲得成功的愉悅，創(chuàng)造的個性得到發(fā)揮，主動學(xué)習(xí)的積極性高。
4.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍
a.教師與學(xué)生平等課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，拉近與學(xué)生間的心理距離，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。
b.尊重、理解、寬容每一個學(xué)生教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
c.請學(xué)生參與教學(xué)評價學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，在評價中提高。
5.英語教師要不斷提高專業(yè)能力、教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，廣閱博學(xué),學(xué)高為師，身正為范，增強敬業(yè)精神。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
五、提高主動學(xué)習(xí)能力的意義
中國有句古話：“受之以魚，不如授之以漁。”這里“捕魚的方法”就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知能力，也是我們老師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。
1.使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣要將興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”。如：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)堂完成作業(yè)的習(xí)慣，注重生活、學(xué)習(xí)的.規(guī)律性等。
2.注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)方式，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在各種有趣的、有意義的任務(wù)中不知不覺地習(xí)得英語，使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性體現(xiàn)得更加完美。
3.創(chuàng)設(shè)交流、競爭的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識。青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征，在教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標的交流情景，使他們可以在課堂上大膽地交換意見，積極獲取信息，從而在聽、說、讀、寫方面提高綜合運用英語的能力，同時培養(yǎng)團結(jié)、合作的精神。
英語教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握語言本身，同時也通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生美的文化熏陶。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師要運用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動地參與英語學(xué)習(xí)，增長英語知識的吸收量，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是課改的需要，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。
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