摘要：隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，誰(shuí)擁有了人才，誰(shuí)就會(huì)在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中立于不敗之地。而當(dāng)前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，這勢(shì)必會(huì)使人才的質(zhì)量大打折扣。因此，社會(huì)各界紛紛唱響了"減負(fù)增效"的交響曲。何以才能做到"減負(fù)增效"呢？關(guān)鍵是使學(xué)生在課堂教學(xué)中能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用，自覺(jué)、自愿地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞：課程改革、數(shù)學(xué)教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　在課程改革中，課堂教學(xué)如何讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“老師講”、“學(xué)生聽”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要問(wèn)題。因此，教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量要經(jīng)濟(jì)解決的首要問(wèn)題。那么，如何才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

（一）主動(dòng)來(lái)之教育者的"情"

　　情感和情緒統(tǒng)稱為感情。列寧說(shuō)"沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求"。可見，健康的情感和情緒可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1、情讓師生交融

　　營(yíng)造師生情感交融的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最肥沃的土壤。因此，教師首先要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。可見，培養(yǎng)師生間的情感，達(dá)到情感交融，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。

　　2、教學(xué)的激情來(lái)之教師本身

　　教師具有良好的情緒是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身不像語(yǔ)文課那樣容易激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情和感染力的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生"近朱者赤"的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)行為。

（二）興趣---讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索

　　"興趣是最好的老師"。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)決定了中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差 。所以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到"一波未平，一波又起"，使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。例如，在教學(xué)"比例的意義和基本性質(zhì)"時(shí)，在新授過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。到鞏固練習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)已過(guò)，興趣也將隨之淡薄。這時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)就要加強(qiáng)興趣性，這樣，全體學(xué)生的興趣再次掀起一個(gè)高潮，每個(gè)人都積極地去思考、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這不僅發(fā)揮了學(xué)生的自主性，而且通過(guò)不同的找法（求比值、比的基本性質(zhì)、比例的.基本性持），培養(yǎng)了的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。總之，教師創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，可以促使學(xué)生由始至終地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）激勵(lì)---保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

　　作為教師不應(yīng)吝嗇"激勵(lì)語(yǔ)言"。因?yàn)檎_運(yùn)用"激勵(lì)"策略，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望倍增，收到事半功倍的效果。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)欲望，何愁他們不主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？上數(shù)學(xué)課時(shí)，可以采用不斷變換"激勵(lì)"策略的方法來(lái)使學(xué)生感到"新"，以常"新"來(lái)促使學(xué)生常"主動(dòng)"。首先，對(duì)敢于發(fā)言，哪怕是說(shuō)錯(cuò)了的學(xué)生；對(duì)一貫紀(jì)律很差，但在本課中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。對(duì)好學(xué)生，教師要把握好時(shí)機(jī)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，充分地調(diào)動(dòng)了全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之，正確使用激勵(lì)策略，可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（四）操作---讓學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單易懂

　　學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。由于學(xué)生對(duì)直觀形象的知識(shí)容易接受和理解，所以對(duì)操作實(shí)踐性強(qiáng)的課感興趣。因此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中理解掌握新知，提高技能，同時(shí)受到學(xué)法的啟迪。例如在教圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面積時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)圓柱、圓錐、圓臺(tái)的模型，在上課過(guò)程中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作圓柱、圓錐、圓臺(tái)的側(cè)面展開圖，教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生自主支配，每位學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地、主動(dòng)地參與。可見，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境是促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

（五）"漁"---良好的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?quot;會(huì)學(xué)"，并由"會(huì)學(xué)"變?yōu)?quot;樂(lè)學(xué)、善學(xué)"。在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為自身的自覺(jué)自愿的行為。所以，在教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。教計(jì)算題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出"四步法"：一看，即看清運(yùn)算符號(hào)和數(shù)的特點(diǎn)；二想，即想先算什么，再算什么（四則混合運(yùn)算）；三算，即按想好的方法、思路進(jìn)行計(jì)算；四查即進(jìn)行檢查和驗(yàn)算。在學(xué)習(xí)了"四步法"后，學(xué)生計(jì)算的能力有所提高，逐步做到"準(zhǔn)確、迅速、靈活"，學(xué)生由于學(xué)習(xí)得法而嘗到了甜頭，有了成功的體驗(yàn)，才會(huì)消除怕受挫的心理，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要從小處著眼，從一道題、從一節(jié)課入手，引導(dǎo)學(xué)生探索、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正由"學(xué)會(huì)"變?yōu)?quot;會(huì)學(xué)"，由"要我學(xué)"變?yōu)?quot;我要學(xué)"。