培訓就是通過培養(yǎng)加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。小編整理的培訓的開場白，供參考！

　　延時拖拉型：

　　看著培訓課程的時間很快接近，可學員還有多數(shù)未到，于是就拿著話筒說：“同學們，因為早上交通擁擠，很多同學還在趕來的路上，那么，我們就多等一會兒，20分鐘后開始。”20分鐘后，要么繼續(xù)等一會兒，要么就開始課程，講師往往會這么說：“同學們，現(xiàn)在的時間已經(jīng)很緊了，課程內(nèi)容多，所以我們的課程就直接開始……”嘰里呱啦按照自己的思路開始演繹了。

　　官員發(fā)言型：

　　課程一開始，講師就這么說：“尊敬的女神們、男神們和同學們，非常感謝你們千里迢迢來參加今天我要分享的課程！在這里，我首先向您們表示衷心的感謝！……”接著就開始唱高調(diào)，基于什么時代潮流之下，基于什么國外大師的研究理論之下，基于什么政策背景之下，像抗日電視劇的小日本鬼子“鳥語”，聽得人大清早就想睡個回籠覺。

　　因循守舊型：

　　培訓課程一開始，講師播放出PPT第一頁的課程名稱，說：“大家早上好！今天我給大家分享的主題是……這門課程是基于我多年的研究，在借鑒國內(nèi)外很多老師的成果基礎上得出來的'。”接著PPT第二頁就跳出來“講師介紹”，講師就把自己給自吹自擂一番，畢業(yè)于什么學校，先后任職哪些知名企業(yè)，做過哪些光輝業(yè)績……

　　吆喝熱鬧型：

　　講師說：“親愛的同學們，大家早上好！”

　　學員回應：“好！很好！非常好！耶~”

　　如果學員沒有這樣回應，講師就要求學員這樣回應，重來一次，還要求做到整齊劃一。這樣下去，基本上10分鐘就沒有啦。然后，講師才說：“之所以要這樣做，是想讓大家一大早就有激情投入到學習中……”O(jiān)MG！吆喝就能換來熱情？！

　　事先挑明型：

　　講師說：“大家早上好！今天能聚集一堂學習這堂課程，大家從天南地北匯集在一起，我倍感責任重大！所以，我先把這次課程的收益、如何掌握、如何避免在實施中的失誤等告訴給大家，使得大家都能聚焦核心，學有所成……”

　　提問啟發(fā)型：

　　講師提問：“大家早上好！首先，請各組組長走到你所在組別的白板前，做好記錄。現(xiàn)在我開始提問，第一個問題：請大家回答，你參加本次學習的目的是什么？”……

　　欲蓋彌彰型：

　　講師說：“大家早上好！本次課程主辦方安排了一天時間，可是實際上要把這個課程講完，需要兩天甚至更多的時間。所以，我盡量把課程講得全面一點。現(xiàn)在開始講第一部分……”講師之所以這樣說，我的理解是：后面你要是聽不懂、解不透，不要怪我，是時間不夠，是你沒有把自己的“法條”調(diào)足繃緊。

　　故弄玄虛型：

　　講師說：“大家早上好！今天，我所講的這門課程，是第100場了，你們非常幸運!因為我把前面99場所講的經(jīng)驗和不足進行了總結、優(yōu)化，在這第100場里，你們將得到不同的體驗和感悟，……”然后就賣弄玄虛，吊足參訓學員的胃口。

　　娛樂取寵型：

　　講師說：“大家早上好！大家都來自不同地方，互不認識的很多，現(xiàn)在我們來做一個游戲……”一時間，嬉笑與迷惑充滿空間，歌聲與失落彌漫角落。

　　王婆賣瓜型：

　　講師說：“大家早上好！今天這門課程，是我最擅長的。我擅長組組織設計、集團管控、人才培養(yǎng)，但我更擅長這門績效激勵！今年我講了10多場了，在武漢一個公司講的時候，轟動全場；在上海的一次200人的講解中，大家都叫好；那個所謂的績效大師某某在我面前，都是虛心請教我……”

　　或者是，講師說：“今天所講的課程，很不同于市面上其他講師所講。因為我的課程全部來自于我的獨門心法！市面上那些老師講的都是你抄我抄大家抄，或者東拼西湊……”

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