1.信息時代的特點
信息時代的特點除了給閱讀形式帶來改變外，更多的體現在現代化的服務體系的給人們生活帶來了一系列的改變。人們對網絡的依賴與應用遠大于任何一個時代，人們通過信息的交換空間的縮小來增加工作的效率。同時，通過信息系統的應用使個體的權限進行一系列的變更。信息的占有與分享也成為信息化時代的顯著的特征。
2.信息化時代背景下實體化學教學需求存在的論爭
對于部分學者來說，化學教學由于信息地出現，而被認為其實體的化學教學存在的必要性有待于進一步思考。甚至，有的學者認為隨著信息時代的遞進，實體化學教學可能會消失。然而，這一觀點為部分學者所反對，化學教學的存在是必然，并且，會隨著信息時代的發展，化學教學的功能性會增強，人們對化學教學的依賴會加強，這種觀點為大多數學者所首肯。從化學教學存在的現實價值我們來進行討論。特定的空間對于個體來說，是無法自我創造的，對于大多數讀書群體來說，可以自我在家里或者靜閑的空間下進行學習。然而，大量的讀者集中于化學教學這個特殊的空間所創造的讀書氛圍是個體在家中或者其他場所所不能創造的。這一點是無可爭議的。對于大多數個體來說，手機也好，電子教材或電腦所進行的電子書式的閱讀，其電子鏡像是可以通過電腦、手機或電子書籍所創造的，然而，紙質文本給讀者所帶來的真實感是電子文本所無法實現的。因此，從空間的創造與文本實現的真實感角度兩個簡單的方面來進行分析，就可以知道電子化學教學在未來是無法為紙質所取代的。同時，化學教學對信息的占有量與現存的可觀性事物是電子網站所無法達到的。無論網絡發展的如何完善，尚有諸多文本信息、圖片信息、實物信息都無法轉換為電子形式供人們所觀賞，并且，存在部分信息形式是無法以電子形式進行轉換的。因此，實體化學教學從信息的占有量來說，以及從地方性信息的占有或者特色書籍的占有角度上來說，實體的化學教學的存在是必然的，不會因為電子信息時代的高速發展而失去現存的實體，而是會隨著信息時代的發展，人們對實體化學教學的依賴更多。
3.信息化時代化學教學多元化功能建設的需求
3.1專業化化學教學或專業服務室的需求
正如上文所提到，信息化時代的到來，人們不會因為電子化學教學大量的出現，而放棄使用實體化學教學。隨著信息時代的高速發展，人們對知識的需求量越發的增加，通過學習而獲得相關的專業性知識越加的廣泛。同時，隨著外界安靜空間變小，化學教學室實驗則成為最佳的學習場所，對于部分個體來說，可以說是學習化學專業知識的第二課堂。化學教學可以查找資料，進行自我學習等等。然而，從信息化時代的人們的需求來看，化學教學的功能個體化要求也越加增加，對于大多數個體來說，個性化與專業化需求表現的更為突出。對于專業化化學教學的要求可以說在未來可能成為一種趨勢。因此，專業化化學教學的建設則是一未來化學教學建設的一個重要內容。
3.2電子化化學教學的構建
相對于個體的電子書籍來說，以“云”的方式進行的電子書籍池式構建是信息時代背景下的化學教學建設的一個重要方向。與以往的化學教學相區別，以多媒體為核心操作的現場模擬化化學教學世界為新型電子化化學教學的`的形式，其表現形式以電腦與三維、四維空間的展示成為知識與實踐，現場與各種技術的結合，給讀者一個全新的知識性的世界。電子化化學教學的建設也是現代信息技術手段與聲、光、電等手段的結合，給個體以新的體驗，給讀者對知識的理解有著更加深切的認知。尤其是對處于專業化學習的個體來說，這一層面的電子形式的表現，可以使個體更加的認知到現實生活知識的本質，同時，切實體驗到現實場景的感受。
3.3國際化化學教學的構建
信息知識與文化積累，單一的文化模式必然難以適應現代化社會的需求。外來文化的沖擊給人們對全球化的概念越加的理解性深入。對國際文化的了解與學習則成為一種必然，而對于國際各個國家的文化的了解，通過網絡與化學教學的形式則是必然的。因此，在適當的區域建立國際化內容的化學教學是極為必要的。通過化學教學構建，使個體有機會了解國外的政治、經濟、人文、地理與風俗等相關內容要。從國際化的角度進行文化化學教學、社會化學教學、人類學化學教學等多方面的書籍的構建，使讀者更加有選擇性，專業化的進行國際化內容化學教學的利用。
對于大多數個體來說，人性化一詞則體現在以人文關懷為特點，對于化學教學建設來說，人性化的角度的考慮，則要體現在現實情形下則表現為更為專業化、個性化、國際化等方面，以供讀者進行一系列的選擇。這一點，在未來化學教學的建設應該引起重視，并加以顯性的體現，才能體現信息化時代化學教學的時代性。
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