摘要:如何提高中職信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性是新時(shí)代中職信息技術(shù)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要課題。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教師要加強(qiáng)探索和研究，使中職信息技術(shù)的教學(xué)跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐，采用科學(xué)的教學(xué)方法，合理利用最新的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)中職信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的全面提高。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);提高;教學(xué);實(shí)效性
信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中職信息技術(shù)教學(xué)中既要指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作操作技能。但是，由于中職學(xué)生的文化成績(jī)普遍不太好，文化基礎(chǔ)比較薄弱，不少同學(xué)對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較差。因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
一、教師課前準(zhǔn)備要充分，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
中職學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)是為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供掌握一定專業(yè)技術(shù)的人才，這就要求教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，真正把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定出科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生篩選信息能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力等綜合能力的不斷提高。在教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，深入了解所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際學(xué)情。教師要深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。
二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍
新時(shí)代的中職各專業(yè)的教育教學(xué)要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，而要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才必須要營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)橹挥性诿裰鳌⒑椭C的教學(xué)環(huán)境中，才能喚醒學(xué)生的想象和創(chuàng)新意識(shí)，很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造出民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽探究，讓學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己的思考和想法，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Φ玫礁玫匕l(fā)揮。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Flash動(dòng)畫制作”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以由現(xiàn)在的'中職學(xué)生都比較喜歡的動(dòng)態(tài)的聊天表情來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生集中注意力，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡什么樣的動(dòng)畫表情?鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論這些動(dòng)畫表情是如何制作出來(lái)的。然后教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫表情來(lái)進(jìn)行“Flash動(dòng)畫制作”的教學(xué)，這樣很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生更好地理解和掌握教師有關(guān)Flash動(dòng)畫制作的內(nèi)容。最后教師指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作自己喜歡的動(dòng)畫，教師根據(jù)不同學(xué)生的具體學(xué)情，適時(shí)給予指導(dǎo)、幫助，并對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)給予積極中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，提高了信息技術(shù)教學(xué)的效果。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激發(fā)中職學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的老師。由于升入中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍不夠好，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。因此，在中職信息技術(shù)教學(xué)中，如果教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生覺得信息技術(shù)學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥，會(huì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭學(xué)情緒。這就要求中職信息技術(shù)教師要注重不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去積極思考、動(dòng)手操作、勇于探究，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子郵件的接收和發(fā)送這一內(nèi)容時(shí)，教師可以不對(duì)學(xué)生講解過多的有關(guān)理論知識(shí)，而是注重鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)嶋H操作來(lái)進(jìn)行電子郵件的接收和發(fā)送。教師指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生首先在網(wǎng)上注冊(cè)申請(qǐng)一個(gè)屬于自己的郵箱賬號(hào)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己寫一封郵件，然后同學(xué)之間互相發(fā)送和接收郵件，學(xué)生對(duì)收發(fā)郵件都感到很新奇，這樣很好地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果也比較好。在中職信息技術(shù)中還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)采用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，提高操作技能。例如在指導(dǎo)學(xué)生指法練習(xí)時(shí)，教師首先向?qū)W生示范、講解手指的擺放要求和指法練習(xí)時(shí)的要點(diǎn)，然后學(xué)生要通過不斷練習(xí)直到熟練掌握操作要點(diǎn)。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，如果一味地讓中職學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的字符和功能鍵輸入練習(xí)，很容易讓學(xué)生覺得厭煩，甚至失去進(jìn)行指法練習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以借助金山打字通軟件，讓學(xué)生玩“警察抓小偷”“射擊”“小青蛙過河”等小游戲來(lái)進(jìn)行指法訓(xùn)練，這樣通過把游戲與指法訓(xùn)練相結(jié)合，很好地提高了學(xué)生字符的錄入速度，也讓學(xué)生很好地理解和掌握了一些功能鍵的功能和用法，取得了良好的教學(xué)效果。
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