摘要：本文主要圍繞傳統中職語文教學的窘境、中職語文課堂與信息技術融合的必要性、現代信息技術與中職語文教學相結合的措施三個點來闡述信息技術如何融入中職語文教學。
關鍵詞：信息技術；中職；語文教學；通信論文
“網絡下的教學”顯然更加符合時代的要求，就好像所有的一切加上了網絡就變得更加具有時代氣息，更符合社會的發展。傳統的“填鴨式”教學已經不能夠跟上時代的要求，教學也進入了一個嶄新的世界。但是，目前看來，信息化教學熱潮的背后依然存在重重隱患，如何使得教學手段更好的服務的內容，從而使信息技術更好的促進教學的發展，這才是我們目前應該解決的問題。
一、中職語文課堂與信息技術融合的必要性
中職語文課堂本身的特點十分鮮明，其不僅需要突出語文學科本身的工具性以及人文性，而且相比較普通高中來說，其更是承擔著培養學生專業能力以及職業能力的重要任務。這些要求都是在有限的課堂之中完成的，所以，語文教學是否具有吸引力便十分重要。我們可以這樣說，語文課堂的生命就是有效性，而延長語文課堂生命的重要方法就是教師是否可以充分的挖掘學生感興趣的地方來調動學生的積極性以及主動性。有效的課堂可以使學生學習到知識、進行情感的交流、智慧得到增長、人格得以塑造，從這一點上來說，學生才是課堂的真正主人。教師如何科學的安排課程，讓課堂變得生動有趣呢？針對這個問題，筆者進行了深度的調研，通過與學生的交談發現，學生對多媒體的期待非常大，也非常迫切。這不禁讓筆者感慨，隨著教育以及改革的深度進行，現代多媒體技術手段教學已經成為了重要的趨勢。在實際教學的過程中，許多的學校因為這樣或者那樣的原因對多媒體的使用并不多。實際上，學生對于多媒體的需求確是非常大的，這便產生了一個偏差。學生渴望的正是高效、多層次、感官調動充分以及互動方式更為靈活的模式。
二、現代信息技術與中職語文教學相結合的措施
想要真正的擺脫這些弊端，讓學習真正成為學生喜歡的活動，我們需要從下面的幾個方式入手。1.優化課堂的結構，激發學生學習的樂趣。語文課堂的教學需要根據學生自身的特點來進行，尤其是中職學校的學生，大多語文的基礎比較薄弱，學習的目標不明確，學習的興趣不濃厚、學習的能力也不強。由于中職的學生并沒有升學的壓力，其待在學校也沒有將心思放在學習上面，對于這些學生來說，激發他們學習的熱情以及興趣，讓他們充分的意識到學習的重要意義，培養學生的.適應能力就顯得更加重要。在中職語文課堂教學的過程中，教師需要創設一個良好的教學情境以及學習氛圍，才可以廣泛吸引學生。傳統的語文教學，教師只是將備課記錄本上面準備好的資料教授給學生，也不管學生是否感興趣，是否可以理解。這樣，便會導致一些學生的厭學情緒。在現代信息技術的幫助下，教師可以提供給學生大量的、豐富的教學內容以及課后習題等。這些內容有文本、動畫、視頻、音頻等形式，并且經過教師的整合以及篩選、組合之后，他們可以有機的組合到一起，從而形成生動活潑的課件，一首歌曲、一張圖片、一首吟誦、一個表演等，都可以使得學生產生身臨其境之感。
信息技術以及手段的大量使用，不僅豐富了語文教學的內涵，而且也擴展以及延伸了教學的外延，使得教學的活動更加生動，學生便會產生更大的學習興趣。比如，我們在進行閱讀教學的時候，需要對與文本相關的作家等作介紹，還需要對文體常識、時代背景等介紹，這些內容大多離學生實際生活較為遙遠。這時候，教師可以將其制作成為圖文并茂、印花結合的課件，然后，再展示給學生。這樣，比直接用嘴講給學生聽效果更好。這樣也可以充分的調動學生各個方面的感官來參加學習，學生的感知便可以得到提高，理解以及分析問題的能力也可以得到有效地加強。不僅如此，信息技術還改變了紙質閱讀的方式，為學生打開一了扇新的大門。在閱讀上加上配音、插入動畫之后，還可以改變字體的顏色、大小等，我們通過復制粘貼一些喜歡的文句。
這樣比較起來傳統的“白紙黑字”，更加可以激發學生的熱情，使學生產生閱讀的欲望。口語能力應用文寫作的能力是中職學校學生的職業能力中最為重要的兩個部分，這兩個部分和現代信息技術的有效整合是提升學生學習情趣的重要手段。2.充分利用信息技術較強與學生之間的交流，從而拓展學生的語文學習空間，提高學生的素質。學生與教師之間的接觸時間是非常短暫的，單單只靠45分鐘的時間學生是不會有非常大的提升的。
所以，師生之間需要進行交流就只能依靠現代信息技術手段了。其可以作為師生之間交流的橋梁，將教學的內容有效地從課堂上延伸到了網絡上。不僅如此，現代科技還可以作為教學與學習之間的橋梁，教師和學生可以提供網絡深入發展，對于復雜的問題進行深入的探討，相互交流心得等。筆者在課下也經常利用QQ、微信、郵箱、手機短信等形式與學生進行深度交流。在最開始的時候，學生沒有主動的與筆者進行交流，為了達到良好的效果。筆者主動把自己的聯系方式告知全班同學，并且收集了學生的有關信息，將一些小的知識、學習方法、名人名言等公布在網絡上，慢慢的縮短與學生之間的距離，學生也會在筆者的狀態下面留言，或者有不懂得問題直接發短信。這些都收到非常好的效果。
參考文獻：
[1]李發忠;初中語文教學與信息技術整合淺談[J];學苑教育;2010年13期。
[2]西華縣艾崗鄉紙房小學張金生;語文教學之我見[N];周口日報;2009年。
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4.寒假中職的實踐報告
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2162963.htm