淺究項目教學法在高校稅法教學中的運用論文
項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體,具體表現在:目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐相結合。項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。
摘要：當前，隨著社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，稅收在我國市場經濟中占有著越來越重要的地位與作用，因此加強稅法課程的教學在實際生活中也顯得尤為重要。隨著我國素質化教育的不斷推廣，稅法作為實踐性較強的一門學科，在各大高校中已得到了一定的重視，但是隨著新時代社會的發展，傳統的教學方法已不能適應社會發展的需求，在高校稅法教學過程中采取有效的教學模式已成為廣大教師首先應當解決的問題。在如此的素質教育背景下，項目教學法在高校稅法教學實踐中已得到了一定的運用與發展。本文主要對項目教學法及高校稅法教學過程中存在的問題進行了一定的分析，并對如何高效地運用項目教學法進行了一定的探討，旨在加強稅法教學的質量效率。
關鍵詞：項目教學法;稅法教學;運用;高校
在現代社會發展的過程中，隨著素質教育的不斷推廣與普及，傳統的教學方法在高校稅法教學過程中已不能得到很好的發展，而為了進一步提高稅法教學水平，采取創新型的教學方法已成為廣大教師首先應當解決的問題。其中，項目教學法是新時代下的教學模式，其主要是根據高校稅法教學過程中存在的問題而提出的一種創新型的教學方法嘗試，并且已在實際教學過程中得到了廣泛的運用與發展。由此可見，加強項目教學法在高校稅法教學過程中的應用是提高稅法教學水平的一大重要措施，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注。下面主要對項目教學法及當前高校稅法教學實踐中存在的問題進行了一定的分析，并根據相應的問題探討了如何更好地運用項目教學法在稅法教學中的運用，以充分提高稅法教學質量和教學水平。
一、項目教學法的概述
在素質教育的發展過程中，項目教學法是一種新型化的教學模式，其對提高教學質量具有非常重要的作用。從定義上進行分析的話，項目教學法主要是將課程內容按照項目的相關性而組織起來，并用項目的形式呈現給學生，使學生在教師的指導下對問題進行一定的探究，并從中獲取相應的知識，其中以項目作為主線開展的教學方法即稱為項目教學法。與傳統的教學方法進行一定的比較，可以發現項目教學法具有極其廣泛的優勢。其一，項目教學法在一定程度上實現了教學一體，既發揮了教師的指導性作用，用將學生的被動學習轉化為主動學習。其二，項目教學法的針對性較強，其將所學的知識用項目的方式組織起來，從而將理論與實踐也結合在一起。稅法課程是一門實踐性較強的學科，由此可見項目教學法可以在很大程度上促進稅法教學質量的發展。
二、高校稅法教學過程中存在的問題
1.教學模式過于單一
在現代化的素質教育過程中，由于受到傳統教學觀念、模式等方面的影響，在大多數高校稅法教學過程中，多數教師仍是采取傳統式的教學模式開展教學實踐，而在教學實踐中缺乏一定的創新，如在稅法教學過程中仍是以教師講解、學生聽講的教學模式開展課程教學，且教師與學生之間缺乏一定的交流與溝通，學生在課堂上大都是以記錄為主，因此對問題缺乏一定的思考。在這種教學模式下，學生只是被動式的接受課程知識，而對課程缺乏一定的興趣，過于單一的教學模式不僅降低了課程教學質量，對學生的學業發展也不能起到很好的作用，從而在很大程度上阻礙了稅法教學領域的發展。
2.案例教學方式的效果不理想
在高校稅法教學實踐中，隨著教學改革的不斷推進，越來越多的高校在一定程度上意識到單一的理論教學對稅法教學質量的提升并不能起到很好的教學效果，因此案例教學法被逐漸引入到教學活動中。該教學法主要是在教師的指導下，采用案例分析的方法組織學生對相關知識進行一定的學習，但是這種教學方法對提高學生的實踐能力卻具有一定的弊端。稅法本就是一門兼科學性、技術型、專業性、實踐性等為一體的復雜性課程，而案例教學法只是在一定程度上提高了學生的理論水平，對于提高學生的稅法綜合學習仍具有一定的不足之處。
3.缺乏對現代信息技術的應用
隨著社會科技的不斷發展，現代信息技術教學對于提高稅法教學水平也具有一定的作用。當前在大多數高校稅法教學過程中，一些高校雖然對計算機、多媒體設備投入了一定的資金，但由于一些高校教師對現代信息技術缺乏一定的知識素養或者教師本身的課時量較大等問題，從而導致多媒體教學并沒有發揮出一定的優勢，相應的現代信息技術手段也沒有得到有效的發揮。
三、加強項目教學法在高校稅法教學中的運用
1.整合課程內容
在稅法教學過程中引入項目教學法，教師首先應將課程教材中的'內容進行一定的整合，將章節性的教學內容轉化成專題式的教學內容，從而有利于項目教學法的有效開展。此外，教師也可根據項目教學法的需求對教材內容進行重新的整合，如在運用項目教學法對增值稅的納稅申報進行教學時，教師應將增值稅實體法方面的內容及申報解繳稅款程序法方面的內容進行一定的整合，從而能夠更好地發揮項目教學法的優勢。
2.精選教學項目
在開展項目教學法時，對項目進行一定的精選至關重要，其中教學項目的選擇主要來源于以下幾種。其一是通過校企合作產生的教學項目，這類教學項目的實踐性較強。其二是來源于教研活動中的教學項目，這類教學項目的理論性較強。其三是通過高校學生科研活動產生的教學項目，這類教學項目的針對性較強。在對教學項目進行選擇的時候，教師與學生應對此進行一定的研究與分析，以精選出適合學習內容的教學項目。
3.注重課堂實施
在進行項目教學法的過程中，首先教師應注重自身的素質修養，并在實際學習中不斷提高自身的素養水平，以滿足項目教學法對教師的理論知識和實踐活動的要求。此外，在注重課堂實施的過程中，教師還應加強對學生的研究，以利于開展因材施教，使不同層次的學生都可以得到一定的訓練與學習。同時教師應根據實際需求開展教學項目，并鼓勵學生參與到項目學習中去，從而提高學生的學習能力。
四、結束語
綜上所述，項目教學法在高校稅法教學過程中具有一定的作用與影響，因此相關人員應對此給予一定的重視與關注，并對教學實踐中存在的問題采取一定的解決措施加以改善，以進一步提高稅法教學質量，提高學生的學習水平。
參考文獻：
[1]王璐，呂蓉.項目教學法在高職《稅法》教學中的應用[J].江西廣播電視大學學報，2012，04：140-141.
[2]陳云蘭.項目教學法在應用型本科院校會計學專業稅法課程中的應用[J].教育與職業，2011，03：141-142.
【淺究項目教學法在高校稅法教學中的運用論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2049278.htm