[摘要]隨著社會經濟的快速發展，教學水平的不斷提高，傳統的高校英語教學模式已經不能適應時代的發展，無論從教學目的、教學方法上都需要進行改革創新。首先，應該將培養應用型人才作為高校英語教育的教學目標，這就需要高校應以社會的現實要求為導向，對高校英語教學進行改革創新，從而提高英語教學水平，培養應用型人才，促進高校英語教學的積極發展。
[關鍵詞]應用型人才培養模式；高校英語；教學改革
現代社會對于應用型人才的需求逐漸增加，高校作為英語人才培養的重要場所，應及時發現市場發展走向和需求，對現在的英語教學進行改革，主要培養社會所需要的英語應用型人才。本文針對高校英語培養應用型人才的必要性、教學中存在的問題和相關改革措施進行了細致的分析和探索。
1現行高校英語教學中所出現的問題
1.1教學模式方法較為單一
高校英語的教學模式和方法，能夠直接影響到最終的教學結果。但就目前的高校英語教學模式來說，仍然存在著教學模式和方法單一的問題。這樣的教學模式下，教師作為課堂教學的主導者，學生的主體地位得不到體現，教師以單一的課本知識傳授為主，采用的也是比較傳統的教學方法，學生只能被動地接受來自教師和課本的知識，學生學習起來十分枯燥乏味。這樣的情況下，學生不能主動地參與到學習活動中，十分不利于學生的應用能力和創新思維能力的培養。而教學模式和方法直接影響了英語教學的質量和水平，較為單一的教學模式和方法，還會嚴重影響到學生的積極性和主動性。
1.2教學理念較為傳統落后
雖然在新課改的教學要求之下，高校的英語教學已經經歷了一定的改革，但是由于高校英語教育觀念的落后，大多數高校的英語教學改革所起的作用較小，基本沒有得到改善。并且一些高校為了能夠提高聲譽，主要還以應試教育培養為主，注重學生四六級的通過率和考w.esteachers.com第4期（總第076期）2017年4月試成績，并將此作為評判學生英語能力的標準。但在這樣的過程中，就忽略了對學生英語應用能力的培養。并且在傳統的教學理念的影響下，教師往往忽視了學生在學習中的主體地位，這樣也嚴重影響了學生的.英語學習的熱情和興趣，使學生缺乏對英語應用能力的正確認識。
1.3師資力量較為薄弱
強大的師資隊伍和優秀的師資力量是高校英語教學水平的重要保障因素，當高校擁有較為雄厚的師資力量時，在提高學生英語知識能力的同時，還能夠提升學校英語的教學質量和教學水平。但是就目前來看，大部分高校還是缺乏具有較高教育水平的英語師資力量。因為現在的高校中，一般以中老年教師為主，缺乏知識淵博、教學水平較高的教師，而且能夠作為骨干的中青年教師十分缺少。而在高等教育逐漸普及大眾化的今天，隨著高校英語專業學生的擴招，英語教師往往要承擔巨大的工作量，導致高校的英語教師缺乏時間進行教研工作和學習，直接影響了高校英語教學工作的水平和教師的教學能力，更加不利于應用型英語人才的培養。
2應用型人才培養模式下高校英語教學改革的措施方法
對高校的英語專業進行應用型人才的培養，是大學英語教學大綱的本質要求，是為了夯實學生的語言基礎，掌握有效的對外交流方法，提升自身語言文化素養，增強學生對于社會市場的適應能力，提高就業率的具體方法和要求。在社會經濟快速發展的情況下，要求高校應培養出適應社會時代發展變遷的應用型英語人才。當今經濟全球化逐漸加深，社會需要具備快速適應能力的專業應用型人才，所以高校培養應用型人才是社會發展的真實需要，是高校英語教育改革的具體要求和發展趨勢。
2.1應對教學方法進行改革創新
傳統的教學模式和方法下，課堂教學中往往不能體現學生的主體地位，導致學生不能發揮其作為學習主體的作用，直接影響了高校英語的教學水平和教學質量。所以，要想加強英語應用型人才的培養，就必須對傳統的教學模式和方法進行改革創新。例如隨著信息化社會的快速發展，信息科技在教學中的利用程度也開始增加，高校英語教師可以利用信息化的教育手段，對學生進行引導性的教學。不再受傳統課堂的局限和控制，學生可以進行積極主動的自主性學習。改革教學模式方法應該以培養應用型英語人才作為指導標準，進行多元化和多樣性的改革創新教育教學模式。將傳統的由教師主導的高校英語課堂逐漸轉變為以學生的課堂教學模式，還需要重視起學生作為學習主體的重要作用。逐漸實現以個性化教學為主的教學方法，利用信息化工具多媒體實現的傳統教學課堂，將其與現代化社會接軌。在不斷的改革創新中，加強英語應用型人才的培養，提高學生的英語綜合能力，促進高校英語教學的長久發展。
2.2需對傳統教學觀念進行改變
傳統的高校英語教學觀念下，更加重視學生的考試成績，而應用型人才培養模式下，高校的英語教學應更加重視對學生英語應用能力的培養。所以，高校英語教育觀念現在急需進行改變。對于高校的英語教育教學來說，不能只注重考試和成績的重視和訓練，應該更注重對學生全方面的培養和訓練。尤其英語作為一個十分重要的交際語言，是促進雙方有效交流的重要工具，學生不能只會考試，而不能進行有效的應用。所以，高校應積極地改變傳統觀念，更新教育教學理念，將英語教學的重點放在對學生的應用能力的培養上，并結合社會的具體需求，根據學生的自身個性進行針對性的教學和培養，還需要重視起學生作為學習主體的地位和重要性，激發學生的學習興趣，提高學生的英語綜合能力。
2.3要加強對師資隊伍建設
優秀的師資力量能夠直接影響到高校英語教學質量和效果，但是一些高校缺乏師資力量，也很大程度地制約了英語應用型人才的培養，所以，必須加強師資隊伍的建設，從而能夠更加有效地進行高校英語應用型人才的培養。高校想要建立師德高尚、專業水平較高并且充滿活力的專業英語教師隊伍，首先就需要高校能夠制定出相關的政策，加大引進具有先進的教育思想和教育理念的青年英語教師，不斷壯大高校英語師資力量。在吸納年輕教師的同時，還需要對現有的教師進行專業知識、職業素養、創新理念等多方面的培訓，在提高高校英語教師專業知識能力的同時，也能夠對教師的教育思想和教育理念進行創新性的培養。強大的師資力量，提高了英語教學水平，有利于應用型人才的培養。
3結語
總而言之，在時代潮流和社會的要求下，當代社會十分需要應用型人才，高校英語教學改革是社會發展的要求。高校不僅僅只從教學方式上進行改革，還需要對教學理念和教師的專業素養等多方面進行改善和提高。應用型人才培養模式下高校英語教學改革探索的過程中，需要了解現行英語教學中所存在的問題和重要性，并制定相應的改革措施進行改革創新，從而加強應用型人才的培養，提高教學質量。
參考文獻
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