一、地方工科院校創新創業實踐教學模式的構建依據伴隨著以現代高新科技為主導的知識經濟的來臨而萌發的創新創業教育的開展是提高國家綜合實力、提升國民整體素質、實現高等教育跨越式發展的重要推動力量。地方工科院校為適應時代經濟的變革訴求、凸顯自身核心競爭力以及滿足學生個體發展需要,必須構建符合自身運行態勢的創新創業實踐教學體系,從而帶動地方區域教育與社會發展。

(一)適應時代經濟的變革訴求當前,由于世界范圍內高新技術帶動下的經濟結構的重大調整,使得社會產業鏈條的發展模式發生了翻天覆地的變化。著眼長遠,引領未來,我國積極應對國際挑戰提出建設以技術創新為經濟社會發展核心驅動力的創新型國家的重要發展戰略。社會經濟是教育事業發展的方向標與引航器,教育也必須為社會主義現代化建設服務。因此,地方工科院校必須大力調整教學模式,推進理念創新與制度創新,構建適應時代發展訴求的創新創業實踐教學模式,努力成為教學、科研、生產的綜合基地,成為推動地方高新技術革新、工業建設的重要力量,從而實現我國經濟的工業化和知識化,促進創新型社會主義國家和小康社會的建設。
(二)凸顯核心竟爭力的重要契機教育部頒發的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中更是以明確的態度積極鼓勵高校深化教學改革,開展創新創業教育,建設大學生創業基地,大力落實高校畢業生以創業帶動就業的戰略措施。可見,創新創業實踐教學體系的構建已然成為一種打破傳統教學模式的必然趨勢。地方工科院校為了打造地方品牌,凸顯核心競爭力,擺脫普通高校辦學的趨同性影響,必須深化教學改革,建立以創業理念引領、以知識結構更新與技術變革為動力、以組織和制度創新為保障的大創業教育平臺,從而實現創業型地方大學的夢想。
(三)實現學生個體發展的有效路徑從個體發展的角度看,2l世紀是創新創業教育的社會,每個人都面對著勞動市場的巨大就業壓力,但較之以往,大學生在職業選擇上更期待一種自我價值與社會貢獻的完美結合。創新創業教育的著眼點就是讓所有的受教育者通過創新創業素養與實踐的積累實現職業者的自我價值,最終形成人的健全個性特征的素質教育。由此,地方工科院校為了緩解嚴峻的就業壓力,尋求一種滿足學生個體發展需要的有效路徑,須全面分析社會職業角色活動特征,依托創新創業實踐教學體系的建立來培養學生創新思維與創業意識,提高學生的創新創業能力,從而達到個體知識、能力、素質、個性等多方面的協調發展,引導個體去開拓一種健康的生存狀態。
二、地方工科院校創新創業實踐教學模式的科學定位創新創業教育的目的就是達到一種傳統知識、專業技能與創業素質有機整合的平衡狀態,使學生具備創業所需的能力,以適應現代社會的劇烈變革。地方工科院校在我國高等教育的大框架中為了尋求一種嶄新的教育發展途徑與視角,須將創新創業教育與地方區域特色、工程專業以及生產實踐相結合,把創新創業教育理念真正滲透和融人到以素質教育為內涵發展的動態實踐教學模式之中。
(一)創新創業教育與區域特色相結合“區域經濟的個性化發展,決定了地方高校個性化發展的主流方向”,Ⅲ是形成地方工科院校辦學優勢的核心因素。
因此,地方產業發展戰略的落實一定要在高校創新創業教學實踐中有所反映和顯現,才能滿足地方工科院校的特色化發展需要。在社會主義市場經濟體制影響和制約下,作為地方政府投資興辦的工科院校要想提升自身質量,獲得可持續發展,地方工科院校創新創業教育實踐教學的開展必須立足于地方發展戰略,以社會需求為導向,充分利用區域資源,契合區域產業布局調整,切實使地方區域資源與地方工科院校創新創業教育接軌與融合。
(二)創新創業教育與工科專業相結合我國高等工程教育規模已然居于世界領先位置,與其宏大規模形成對比的則是質量水平不高,形式貧乏單一,這成為制約我國高等工程教育發展的難題,而這樣的難題又較為嚴重地困擾了占據高等工程教育系統中較大比重的地方工科院校。因此,地方工科院校創新創業實踐教學的開展一定要以工科學科課程為依托和載體,將培養學生的創新意識與創業素養滲透在學生所學的工科基礎知識與專業知識傳授過程中,并通過創業實踐的鍛煉挖掘學生在未來專業發展上的創新能力,使工程技能與創業潛質結合,從而提高畢業生的.職業轉換能力,在緩解工科畢業生就業壓力的同時創造工科專業的衍生產業。
(三)創新創業教育與生產實踐相結合在高等教育由精英式教育轉向大眾化教育后,其人才培養的主體規格已經轉向對以能力為核心的應用型人才的重視。地方工科院校作為培養應用型工程技術人才的儲備基地與搖籃,“強化學生實踐動手能力和綜合應用能力的培養和鍛煉” “ 是工程技術人才創新創業能力形成和發展的重要前提條件。因此,地方工科院校實踐教學體系的構建須將創新創業教育與課題實驗、學科競賽、工程訓練、畢業設計、企業實習、創業園建設等生產實踐環節相結合起來,從而促進教師科研能力的拓展、科研成果的轉化、學生創新創業能力的提升,工程實踐能力的加強,使高校教師與學生能更加全面、深入地了解社會發展動態。
三、地方工科院校創新創業實踐教學模式的組織邏輯創新創業教育是一項實踐性較強的教育活動,也是高等教育領域中一種全新的價值追求,更是一種長期的人才培養過程。為了彰顯自身特色,突出服務功能,地方工科院校須通過輻射模式、驅動模式以及依托模式的概念設計和實踐操作的有機結合來構建創新創業實踐教學宏觀系統的整體格局。
(一)輻射模式輻射模式的構思是依托地方工科院校實踐教學系統架構中的一個軸心點的支撐,以創新創業教育的多維輻射功能傳遞給學生創新創業精神、知識與技能,從而達到由理論向實踐的逐步轉化、由聚焦點向輻射面的逐步推進,最終形成以創新創業理念為向導的實踐教學體系。
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