一、開設職業素養課程，明確職業素養的要求

　　在高職衛生類學生的職業素養養成教育中，必須首先開設與職業素養相關的課程，除了給學生介紹衛生類專業中職業素養的基本內涵和基本要求以外，要多通過實際案例和互動交流等形式，在高職衛生教育體系中開設護理禮儀、心理調節、職業道德、醫學法律常識、組織行為學、職業生涯規劃等方面的教育模塊，讓學生能夠對自己的職業特點有一個全面、理性的認識，對自己的職業發展和人生目標要一個清晰的定位，進一步明確自己的職業認識、職業理想、職業道德、職業準則和職業方向。同時，在高職衛生類課程的理論教學活動中，教師要有意識地滲透與職業素質相關的內容，對大學生的溝通能力、應變能力、團隊協作能力、語言交流能力等職業素質進行有針對性的培養，這樣才能為衛生類學生職業素養的養成教育奠定了解的基礎。

　　二、做好實習實訓的指導工作，將職業素養養成教育落到實處

　　在高職衛生類學生的職業素養養成教育中，實習與實訓無疑是最重要的養成渠道和教育措施，很多工作環節都可以提供培養鍛煉的機會，所以高職院校要做好實習前后的教育指導工作，在讓學生認識到職業素養養成重要性的'基礎上，讓學生能夠明確實習課的內容、目標、過程和主要任務，讓學生能夠對自己的職業素養水平有一個理性的認知。同時，在組織實習與實訓活動時，要引導每個學生都珍惜實習機會，有意識地加強這些個人職業素養的培養和鍛煉，全面提升個人綜合素質，為今后的工作就業和職業發展打下堅實的基礎。同時，在實習過程中，大學生要提高自我管理意識，建立學生自我管理模式，在日常行為中要嚴格要求自己，認真尊重職業制度規范，堅持個人的醫學道德底線，積極向高素質的職業人才標準靠攏，進而根據社會需求打造自己，不斷提升個人的職業素養。此外，在實習過程中，有條件的應該給學生配備實習導師，讓學生明白自己在實習過程中學生與醫生的雙重身份，盡快完成角色的合理轉換，要不斷地調整自己的心態，盡快完成從學生到職業工作者的角色轉換，了解衛生與護理類工作崗位的基本職責和各崗位的工作流程，掌握醫院護理管理服務工作的基本技能，培養自己認真負責的工作態度和奉獻醫學事業的工作作風，學會與患者相處交往，盡快適應工作環境、工作角色和人際關系，進而使自身職業素養得以不斷完善。

　　三、構建職業素養養成的環境體系，在日常學習與生活中滲透職業素養教育

　　由于高職衛生類學生在從學校進入醫院時，由于學習環境與工作環境上的重大差異，難免會不適應工作環境，凸顯個人職業素養上的缺陷，這就需要高職院校的專業教育，要為衛生類專業學生的職業素質培養構造一個“職業化”的學習環境，為學生個人職業素養的培養提供一個良好的發展平臺，營造良好的教育氛圍。職業素養教育不應該是空洞教條的教育，或是局部性、即時性的功利性教育，而是貫穿于整個職業教育始末的系統教育，這就需要高職院校要有意識地構建職業素養養成的環境體系，在日常學習與生活中滲透職業素養教育。

　　四、總結

　　總之，在當前的醫療環境和時代背景下，高職衛生類專業學生的培養，必須突出專業特色和時代特點，在明確人才培養目標的基礎上，對學生職業道德素養的養成教育給予更高的重視，使學生能夠提前明確未來職業崗位上的基本要求，樹立正確的職業道德觀念，不斷提高個人“救死扶傷”的職業精神和責任感，這樣才能更好地服務于人民的健康，成就醫患關系的和諧。

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