一、大學(xué)生在參與高校管理實(shí)踐面臨的問(wèn)題分析

　　（一）法律法規(guī)缺乏操作性

　　在我國(guó)現(xiàn)有的法律法規(guī)中，對(duì)于大學(xué)生參與高校管理并沒(méi)有做出具體明確的規(guī)定。在法律法規(guī)上的缺失，導(dǎo)致有關(guān)部門不能進(jìn)行針對(duì)性的政策制定。雖然教育部鼓勵(lì)、認(rèn)可大學(xué)生參與高校管理，并制定了一定的規(guī)章。但是，這些規(guī)章只是在原則上進(jìn)行了說(shuō)明，因此也導(dǎo)致了現(xiàn)有的大學(xué)生參與高校管理的相關(guān)制度規(guī)范缺乏實(shí)操性。

　　（二）部分大學(xué)生參與高校管理動(dòng)機(jī)復(fù)雜

　　大多數(shù)大學(xué)生參與高校管理的動(dòng)機(jī)是好的，諸如“維護(hù)當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益“”促進(jìn)自身管理水平的提高”。但是，隨著教育環(huán)境的巨大變化以及社會(huì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得很多大學(xué)生在參與學(xué)校管理時(shí)，往往本著自身的利益出發(fā)，缺乏對(duì)管理活動(dòng)的責(zé)任心與良好的態(tài)度。

　　（三）管理過(guò)程缺乏自主性

　　在高校學(xué)生會(huì)的組織下，進(jìn)行大學(xué)生參與高校管理，實(shí)際上是一種“雙重領(lǐng)導(dǎo)”的體現(xiàn)。其中，一個(gè)原因在于現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)是在學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)之下的，學(xué)生很難沖破制度上的阻礙，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生真正參與高校管理。另外，大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作中，由于管理對(duì)象不少是自己專業(yè)課的教師，因此，基于各種方面的'原因，很難將管理職能有效發(fā)揮。最后，大學(xué)生在進(jìn)行管理時(shí)，往往模仿現(xiàn)有的行政管理制度，使管理的活力下降。尤其是大學(xué)生管理具有時(shí)間限制，很多措施只能實(shí)行一段時(shí)間，管理效果難以達(dá)到。

　　（四）管理效果不盡如人意

　　由于大學(xué)生自身的局限性，缺乏足夠的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高校管理中存在的認(rèn)識(shí)理解不透徹。因此，在進(jìn)行管理時(shí)，采用的方法與方式，往往不符合實(shí)際情況。同時(shí)，大學(xué)生管理過(guò)程中，過(guò)于依賴于管理理論，實(shí)施過(guò)程無(wú)法進(jìn)行精確控制，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，缺乏解決問(wèn)題的能力。另外，大學(xué)生在管理過(guò)程中，缺乏合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生過(guò)于自負(fù)。因此，眾多原因?qū)е麓髮W(xué)生參與高校管理的效果不理想，甚至在一定程度上擾亂了正常的教學(xué)秩序，引發(fā)了學(xué)生與教師的不滿。也因此，高校的管理層對(duì)大學(xué)生參與學(xué)校管理進(jìn)行了多方面的限制，但卻走向了另一個(gè)極端，即大學(xué)生參與高校管理流于形式。

　　二、大學(xué)生參與高校管理實(shí)踐措施分析

　　（一）建立健全相關(guān)保障制度

　　相關(guān)教育主管部門，要積極制定與落實(shí)大學(xué)生參加高校管理的相關(guān)制度，切實(shí)保障大學(xué)生參加高校管理不受制度限制。教育主管部門應(yīng)該會(huì)同立法機(jī)構(gòu)，進(jìn)行全方位教研，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，針對(duì)我國(guó)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境與民主基礎(chǔ)進(jìn)行立法活動(dòng)，建立健全大學(xué)生參與學(xué)校管理的相關(guān)制度。

　　（二）增強(qiáng)大學(xué)生管理素質(zhì)培訓(xùn)

　　大學(xué)生在參與高校管理活動(dòng)之前，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的范圍主要集中在高校管理運(yùn)行機(jī)制、高校管理所面臨的問(wèn)題等方面，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的管理素質(zhì)，提高大學(xué)生在管理過(guò)程中解決問(wèn)題的能力。

　　（三）建立民主評(píng)議機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督

　　學(xué)校應(yīng)該與普通學(xué)生成立監(jiān)督小組，定期開展針對(duì)大學(xué)生管理的評(píng)議活動(dòng)，及時(shí)了解管理的進(jìn)度，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。加強(qiáng)對(duì)管理過(guò)程的控制，管理活動(dòng)中涉及資金的部分，高校財(cái)務(wù)管理部門要積極進(jìn)行審計(jì)。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極進(jìn)行管理活動(dòng)上的指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給出自己的觀點(diǎn)，避免過(guò)多干涉學(xué)生的管理活動(dòng)。監(jiān)督小組要積極聽取學(xué)生與教師的意見，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校之間的溝通渠道，加強(qiáng)彼此之間的理解與溝通。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)生參加高校管理是一項(xiàng)創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的過(guò)程，對(duì)于突破現(xiàn)有的高校管理瓶頸有著重要的作用。同時(shí)，大學(xué)生參與高校管理對(duì)于自身素質(zhì)的提升、管理經(jīng)驗(yàn)的豐富具有積極意義。

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