摘要：我國(guó)一直沒(méi)有停止教育改革的步伐，我國(guó)高職教育處于教育發(fā)展的重點(diǎn)位置，需要對(duì)此給予重視，在實(shí)際教學(xué)中做到不斷改進(jìn)不足，吸取優(yōu)秀的東西，才能夠促進(jìn)教學(xué)情況的改善。經(jīng)歷了多個(gè)階段，我國(guó)高職院校的教育已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，總體上有了很大的改觀。在新時(shí)期，高職教育需要不斷做出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)，才能夠從根本上促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)改革；目標(biāo)與路徑
一、高職教育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）改革效果明顯
我國(guó)提出教育改革已經(jīng)經(jīng)歷了一定的時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)高職院校順應(yīng)時(shí)勢(shì)，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行了一定程度的調(diào)整。其中，最主要的是從教學(xué)思想、途徑等方面入手，展開了與以往教學(xué)不一樣的新型教學(xué)。可以看出經(jīng)過(guò)改革后的教學(xué)得到了更多學(xué)生的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，自主探索的能力增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大大改善。這是高職教學(xué)改革所體現(xiàn)出來(lái)的效果，也需要將高職教學(xué)改革進(jìn)行堅(jiān)持。［1］
（二）改革動(dòng)力不足
高職教育改革已經(jīng)取得了一定的效果，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到了實(shí)質(zhì)性的幫助作用。但是教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，并不是短期堅(jiān)持就能夠滿足教育發(fā)展要求的。通過(guò)改革，高職院校教學(xué)工作得到了優(yōu)化，教學(xué)進(jìn)步比較明顯。但是從長(zhǎng)期的階段來(lái)看，卻得不到較好的保持。許多學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)代形勢(shì)的變化對(duì)教育提出的新要求，沒(méi)有采取進(jìn)一步的改革，致使改革動(dòng)力不足。
（三）教育仍需得到改進(jìn)
高職教育面貌已經(jīng)有了巨大的改善，讓廣大學(xué)生從中受益。但是，針對(duì)目前高職教育中存在的不良現(xiàn)象，不得不說(shuō)教育發(fā)展還有著許多進(jìn)步空間。高職教育在目標(biāo)方面的確定缺乏科學(xué)性，不利于學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)教育，真正擁有技能實(shí)力的學(xué)生所占比例不高，學(xué)生素養(yǎng)達(dá)不到時(shí)代的要求。這說(shuō)明教育還需得到改進(jìn)，并不能滿足當(dāng)前現(xiàn)狀。要從教育本身以及學(xué)生兩方面采取應(yīng)對(duì)策略，才有助于教育的發(fā)展取得更好的效果。
二、高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)
（一）以人為本
發(fā)展教育意義重大，我國(guó)教育的受益者是廣大學(xué)生，改進(jìn)教育，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的進(jìn)步。以人為本的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，真正將學(xué)生素養(yǎng)的提高放在第一位。在教育改革中，需要從學(xué)生出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是一味地以學(xué)校聲譽(yù)的提高為改革的唯一目的。以學(xué)生技能、素養(yǎng)的提高為改革的出發(fā)點(diǎn)，尋找科學(xué)的途徑，積極地展開實(shí)踐工作，是今后高職教育改革需要做好的工作，也是廣大學(xué)生需要積極支持與配合的一個(gè)重要方面。
（二）人才培養(yǎng)
培養(yǎng)人才，是教育發(fā)展的目標(biāo)之一。高職教育要以這一點(diǎn)為指導(dǎo)，在改革中明確重點(diǎn)，以此展開相關(guān)工作。人才培養(yǎng)，不是僅僅著眼于學(xué)生本身的專業(yè)知識(shí)，還要結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)需要的人才。這才是教育的重點(diǎn)所在。在改革中，主要著眼于學(xué)生技能水平的提高，讓學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)素養(yǎng)，還要以更高的教育目標(biāo)作為改進(jìn)教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生成為真正的人才。
（三）雙元教育
教育改革切忌單一，要堅(jiān)持多樣的原則。我國(guó)高職教育改革要建立起一種更加科學(xué)的新型模式，一種與傳統(tǒng)教育有著根本性不同的教育方式。雙元教育正好符合教育的發(fā)展需求，也是促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。雙元教育以校企合作為重點(diǎn)。這是眾多院校在今后需要采取的教育途徑，并且要進(jìn)行堅(jiān)持。雖然這種教育方式已經(jīng)普遍存在，但是還達(dá)不到教育深層次改革的要求。新時(shí)期需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)地結(jié)合，才能夠取得滿意的教育效果。［2］
三、高職教育教學(xué)改革路徑
（一）改革教育理念
高職教育的展開需要科學(xué)理念的指導(dǎo)，才不會(huì)偏離正確的方向，達(dá)到預(yù)期的效果。高職教育首先要明白以人為本是必須要堅(jiān)持的教育理念，并將這種理念得到實(shí)踐。在實(shí)踐中，要在教學(xué)工作上抓好兩項(xiàng)工作。首先，要深入研究學(xué)生的情況，作為教學(xué)調(diào)整的參考依據(jù)。其次，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核，這是判斷教學(xué)改革成效的一種方式，能夠?qū)虒W(xué)改革起到指導(dǎo)作用。在考核中要根據(jù)不同的專業(yè)，分清楚主次，并結(jié)合社會(huì)需要，增加技能型的考核。
（二）合理設(shè)置課程教育
教育活動(dòng)以課程的展開為體現(xiàn)形式之一。進(jìn)行課程的調(diào)整，是教育改革的一個(gè)方面，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況改善的'一種有效方式。在這一點(diǎn)上，重點(diǎn)是針對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教育，對(duì)他們的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃。需要堅(jiān)持的原則是不能一味進(jìn)行理論教育，而是要融入更多的實(shí)踐教育，促進(jìn)理論知識(shí)的升華。將理論與實(shí)踐進(jìn)行穿插，在教學(xué)中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
（三）深化校企合作
校企合作一直是教育者們非常關(guān)心的話題，這是一種現(xiàn)代化的教育方式，也是一種非常重要的教學(xué)方法。高職教學(xué)改革可以根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行展開，這是順應(yīng)時(shí)代的要求所在。讓企業(yè)人士走向?qū)W校，傳遞重要的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生正確評(píng)估自己的專業(yè)水平，以便于有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。其中，需要注意的是聘請(qǐng)的教師在專業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)方面必須過(guò)硬，要能夠給予學(xué)校和學(xué)生科學(xué)正確的引導(dǎo)。這是一種科學(xué)的改革方式，能夠有效解決教學(xué)中存在的不足。［3］
參考文獻(xiàn)：
［1］趙妍．高職院校藝術(shù)公修課教學(xué)改革的目標(biāo)定位及路徑探討［J］．大眾文藝，2014，04：214．
［2］巢新冬，劉桂林．中高職教育銜接：內(nèi)涵、問(wèn)題與對(duì)策［J］．科技通報(bào)，2014，11：249－254．
［3］張素貞．高職教育教學(xué)改革的目標(biāo)與路徑［J］．江蘇教育，2014，04：37－38．
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