第一篇：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及促進(jìn)機(jī)制

　　我國當(dāng)前正在處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，為了滿足當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要從我國現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制與模式進(jìn)行探索，針對當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。筆者結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理念提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機(jī)制與新思路，以提高我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

1協(xié)同創(chuàng)新的作用分析

　　我國教育部門在2012年對高校創(chuàng)新能力提出了新的要求，要求在進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中要以構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系為基礎(chǔ)。從這點(diǎn)就可以充分地說明，協(xié)同創(chuàng)新對于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常大的促進(jìn)作用。協(xié)同創(chuàng)新所表現(xiàn)出來的作用主要有以下幾個方面。第一通過協(xié)同創(chuàng)新，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造更好的氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是為了能夠滿足當(dāng)前社會以及企業(yè)發(fā)展的需求，打破傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)而以滿足社會發(fā)展需求為導(dǎo)向。協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)就是為了能夠弘揚(yáng)企業(yè)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第二組織管理方式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強(qiáng)有力的支持。當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的分散性，通過協(xié)同創(chuàng)新能夠有效地在組織管理方式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)跨校、跨地域、跨行業(yè)之間的協(xié)作［1］，同時也促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的聚合共享，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供巨大的支持。第三為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供政策保障。當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于發(fā)展的初級階段，雖然我國高校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了諸多的政策支持，但是高校學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還有一定的認(rèn)知偏差，通過協(xié)同創(chuàng)新，能夠讓更多的專家學(xué)者參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作當(dāng)中，提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用分析

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。通過高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高大學(xué)生的核心競爭力，還可以讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時體現(xiàn)出自我價值，成為社會需要的高素質(zhì)、綜合型人才。我國當(dāng)前正在處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會以及企業(yè)對于人才的需求量非常大。因此，在我國高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，對于我國高校有著非常重要的意義。

3協(xié)同創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

　　3．1缺少認(rèn)識與自覺性

　　在開展教育的過程中都需要一定的教育理論來對其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠保證教育的有效性;但是就我國當(dāng)前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，受傳統(tǒng)教育的影響頗深，考慮更多的是學(xué)校自身的業(yè)績問題。學(xué)校對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是一種帶有短期性、行政性的教育活動，只是為了應(yīng)付上級主管部門的要求，沒有真正地意識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。如此停留在形式主義上的教育培訓(xùn)形式無益于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，許多高校認(rèn)為對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種“口號”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然表現(xiàn)得非常重視，但是教育的內(nèi)容缺少針對性和可操作性。這樣的教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)有著非常大的出入，導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量以及人才培養(yǎng)造成了一定的影響。因此，這種對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有一定認(rèn)知偏差的問題，成為了影響我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最嚴(yán)重的問題之一。

　　3．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍建設(shè)不完善

　　開展任何教育都需要得到多層面的支持，不僅需要社會、政府提供相應(yīng)的資金支持，還需要為高校營造一個良好的教育氛圍;但是我國當(dāng)前許多高校在建設(shè)校園文化時沒有顧及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，沒有在學(xué)校內(nèi)形成能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的校園文化。同時許多家庭在傳統(tǒng)理念的影響下，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的是專業(yè)的科學(xué)技術(shù)，有了過硬的專業(yè)知識以及技能才能夠在畢業(yè)之后找到一份穩(wěn)定的工作。當(dāng)前的大學(xué)生多數(shù)都是“90”后，這個年齡的群體大部分都是獨(dú)生子女，家長對其非常溺愛。在這樣的成長背景中，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立自主的意識，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識更是缺乏，這也給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了一定的阻礙。從社會環(huán)境進(jìn)行分析，當(dāng)前社會對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還沒有形成一定的氛圍，人們普遍認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該找一份很好的工作，讀完大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一種沖動的冒險。

　　3．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺不夠完善

　　對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，所需要開展的是兩個方面的教育:一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識教育;另一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識的教育，能夠讓學(xué)生了解到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃技能;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的一個重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中需要得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的支持，這樣其創(chuàng)業(yè)才能取得好的效果;但是就當(dāng)前我國高校建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺而言，由于受到了許多方面的制約，還沒有形成一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。校企合作共容機(jī)制還沒有真正形成，只是依靠高校自身的力量無法完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)。

4高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建及促進(jìn)策略

　　4．1及時轉(zhuǎn)變教育理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

　　我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以校園教育為主，對于學(xué)生的教育更側(cè)重于教師對學(xué)生的教育。應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，要讓這種教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣逃秊橹鳎诮處熍c學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，形成一定的產(chǎn)業(yè)資源，并且能夠有效地提供校園創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，從滿足社會發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷地把學(xué)校以及社會資源進(jìn)行整合，然后與學(xué)生一起協(xié)同創(chuàng)業(yè)，這樣才能更好地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果與質(zhì)量。

　　4．2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

　　在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)該提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠清楚地意識到，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效地增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高校發(fā)展的一個必然趨勢，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還能夠讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及創(chuàng)新能力得到升華，有效地促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展與提高。此外，只有激發(fā)了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)興趣與積極性，才能發(fā)揮出其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校、教師要與學(xué)生保持良好的互動交流，構(gòu)建一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生收集整理更多的成功案例并進(jìn)行展示。學(xué)校可以通過邀請一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，定期給學(xué)生講座，讓學(xué)生能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來獲取到一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

　　4．3完善組織機(jī)構(gòu)和政策制度

　　組織機(jī)構(gòu)與政策制度是能夠促進(jìn)教育提高的一個非常有效的手段［2］，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，為了取得更好的教育效果，學(xué)校應(yīng)該及時地構(gòu)建與之匹配的組織機(jī)構(gòu)以及政策制度，結(jié)合社會、政府等多方面的力量，為大學(xué)生營造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。在政府的主導(dǎo)下，整合所有有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建一個長效的機(jī)制。首先學(xué)校需要加大對師生協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，僅憑學(xué)生的自身力量進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是難以成功的。雖然當(dāng)前許多學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了政策支持與指導(dǎo)，但是現(xiàn)在的市場競爭非常激烈，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很容易導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗，這對于后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常嚴(yán)重的影響。如果通過協(xié)同創(chuàng)新模式來開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校就必須為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制訂出相匹配的扶持政策，把校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行整合，調(diào)動起教師的工作熱情，參與到學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。此外，學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的建設(shè)，以扶持政策來吸引更多專家學(xué)者參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐當(dāng)中。建立起相應(yīng)的激勵機(jī)制，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師提供一定的物質(zhì)獎勵。其次高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)行多層次產(chǎn)業(yè)環(huán)境協(xié)同創(chuàng)新。我國許多高校都建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的場所。學(xué)校應(yīng)該整合更多的產(chǎn)業(yè)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，讓學(xué)生在這些渠道、平臺、資源當(dāng)中進(jìn)行不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。最后政府進(jìn)行主導(dǎo)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持，讓更多的社會資源能夠在政府的主導(dǎo)下，參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在豐富了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的同時，也提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。

　　4．4構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系

　　第一在高校中建立產(chǎn)學(xué)研合作基地。大學(xué)生想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功，就必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)，而學(xué)校正好具備了創(chuàng)新所需要的技術(shù)以及人才優(yōu)勢。因此，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)該積極地構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，通過整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源來構(gòu)建一個產(chǎn)學(xué)研合作體系。在這個體系中，要以發(fā)展需求為導(dǎo)向構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。第二構(gòu)建高校與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展機(jī)制。在開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，學(xué)校要針對所處的區(qū)域進(jìn)行深入調(diào)查與分析，認(rèn)真地總結(jié)出所處區(qū)域能夠與高校之間形成協(xié)同創(chuàng)新的各種資源。學(xué)校要積極地對有利于學(xué)校發(fā)展以及有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行業(yè)進(jìn)行調(diào)研、溝通，與其形成協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展機(jī)制，改變當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的單一性。政府應(yīng)該以主導(dǎo)者的身份為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建一個與之匹配的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)體系，讓學(xué)生能夠在這個體系中不斷地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

　　4．5構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，提升教育效果

　　學(xué)校應(yīng)該及時為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制訂出相應(yīng)的教育評價體系，教育評價體系是能夠直接反映教學(xué)效果的一個重要方法。因此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的資源情況，構(gòu)建一套適合于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系。在構(gòu)建這套評價體系時，應(yīng)該考慮加入學(xué)生以及第三方的評價主體。學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會以及政府等多方面公正、客觀的教育評價，能夠更好地反映出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的促進(jìn)作用。