一、突出人文性的特點(diǎn)，重視“文學(xué)教育”的功能
從時(shí)代發(fā)展的需求看，當(dāng)今世界日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的、單純的科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)，更是人文素質(zhì)、人文精神、人文眼光的更深層面的競(jìng)爭(zhēng)。底子薄，文學(xué)素養(yǎng)差，又正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成期的中職學(xué)生要成為高技能人才，還要注重素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳播、環(huán)境熏陶及自身實(shí)踐，內(nèi)化為人格、旗幟、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)教育教會(huì)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題，怎么做事、怎么生存、怎么與他人合作共事，引導(dǎo)他們思考人生的目的、意義和價(jià)值，追求人的完美，發(fā)展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出實(shí)用性的特點(diǎn)，推進(jìn)語(yǔ)文教育為生活與工作服務(wù)
面對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)需求，語(yǔ)文教育內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，重點(diǎn)考慮學(xué)生怎樣很快適應(yīng)畢業(yè)后投入工作的需要，這應(yīng)是中職語(yǔ)文教育的核心部分。中職語(yǔ)文教育要同社會(huì)和市場(chǎng)需求對(duì)接。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我們要思考職校生應(yīng)該具有怎樣的語(yǔ)文素質(zhì)才能適合市場(chǎng)的需要。這時(shí)的語(yǔ)文教育內(nèi)容把重點(diǎn)放在學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐各種實(shí)際工作所需的應(yīng)用文，比如廣告、新聞報(bào)道、設(shè)計(jì)說(shuō)明、討論記錄、筆記及各種報(bào)告等。不要重復(fù)紙上談兵的故事，要重在應(yīng)用，走出課堂，組織活動(dòng)，參加實(shí)踐，動(dòng)手練筆。職教語(yǔ)文教育要與社會(huì)、信息溝通對(duì)接。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是信息化的社會(huì)，高科技已經(jīng)在平時(shí)工作與生活中處處應(yīng)用，學(xué)生要很輕松地適應(yīng)這樣的社會(huì)需求，學(xué)會(huì)接受信息、處理信息與利用信息，這樣才能適應(yīng)如今職場(chǎng)的工作需求。當(dāng)然，現(xiàn)代化的生活、生產(chǎn)方式都需要學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的通信工具通話、交流信息，有了這些能力學(xué)生才能站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。信息時(shí)代的發(fā)展與推進(jìn)，使傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)日益顯得尷尬與不適應(yīng)，探索全新的教育理念和教育方法將利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段與流行文化對(duì)學(xué)生的影響，給中職語(yǔ)文教育帶來(lái)嶄新的氣象和面貌。與以往相比，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段，重視創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，令其潛能得到充分挖掘，可以最大限度地提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
三、突出職業(yè)性的特點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)突出職業(yè)特色可以改變過(guò)去語(yǔ)文作為文化課和專業(yè)課之間產(chǎn)生的“此厚彼薄”的狀況，以教學(xué)內(nèi)容的相互滲透、教學(xué)方法的調(diào)整、評(píng)價(jià)體制的改革等推動(dòng)語(yǔ)文課和專業(yè)課的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“雙豐收”。努力嘗試語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，讓語(yǔ)文教師與專業(yè)教師一起在課堂中執(zhí)教，尋找在語(yǔ)文課和專業(yè)課之間尋找合適的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)文課中語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)與人文精神的熏陶，慢慢理順語(yǔ)文課與專業(yè)課之間的`不和諧關(guān)系，客觀評(píng)價(jià)各自在教學(xué)中的影響力，只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而相互合作，共同協(xié)作，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生參與教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的膽識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)能力與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)行為實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓這篇課文變?yōu)橐徊空n本劇，要求學(xué)生在課余到網(wǎng)上查找資料，自己策劃和討論寫(xiě)劇本，再進(jìn)行表演探討，從而讓學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課堂上收獲的不僅是語(yǔ)文知識(shí)，而且收獲在網(wǎng)上查找資料的技能，鍛煉口頭表達(dá)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)《項(xiàng)鏈》、《竇娥冤》的改編表演，甚至構(gòu)思《祥林嫂》、《林黛玉進(jìn)賈府》等創(chuàng)作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕隆罢\(chéng)實(shí)”的探討上，在課堂上可舉辦演講比賽、主題演講，進(jìn)行言談舉止有禮貌和用語(yǔ)得體的教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)求職信，掌握求職面試技巧與必要的求職禮儀訓(xùn)練等。這些體驗(yàn)、行為與實(shí)踐，提高了學(xué)生的綜合能力，豐富了學(xué)生，是使學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。在求職中，良好的口頭表達(dá)能力是個(gè)人良好的風(fēng)貌展示，誠(chéng)懇的求職信會(huì)給人用心與穩(wěn)重的深刻印象。在實(shí)際操作過(guò)程中，自如地書(shū)寫(xiě)報(bào)告、信件、說(shuō)明書(shū)、制作圖表及流程圖，能使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有條不紊，生產(chǎn)效率得到更大的提高。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不能只講授一般的知識(shí)，還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)進(jìn)行有效的職業(yè)化觀念的灌輸，以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊的綜合的教學(xué)空間里參加各種教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法地營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
作者:劉紅 單位:鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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