摘 要：職專學生要加強口語訓練，這是學生人生就業發展的需要。學校要明確口語訓練的重要意義和目標，采取得力措施，做好幾個結合，這樣就會取得良好效果。
關鍵詞：中職學生 口語訓練 加強
一、問題的提出
我們經常在報刊雜志上看到或從同事朋友口中聽到這樣的事情：有些畢業生在求職過程中因說話靦腆，或口齒不清，或表述欠佳，或詞不達意，而喪失了良好的就業機會。這種現象在職業中專的教學中也經常發生：新生入學進行自我介紹，有的站在講臺上半天，憋得臉通紅，一個字也說不出；到老師辦公室，交流了半天，也不知學生說的是啥。這種現象凸顯出了我們教育教學中的一個很重要的欠缺，必須及時糾正和彌補。口語表達能力是每個人最基本的交際能力，是一個人最基本修養的表現，這一能力的欠缺對個人的學習、工作、生活等發展是不利的。職業中專對學生的就業從業能力要求要比普通中學高，而口語表達是基本能力之一，因此，在職業中專加強口語訓練顯得非常重要。
二、具體措施
1、轉變觀念，提高對職專口語訓練重要性的認識。為了保證口語訓練的順利進行和逐步提高，首先是口語教學老師提高對這一問題重要性的認識，認真備課，認真上課，同時老師應針對社會不同行業對人才的需求，搜集許多材料，通過語文課、班會向同學們灌輸，務必使學生充分認識這一活動的緊迫性和必要性，引起同學們對口語訓練的重要性認識，增強他們學習的積極性，激發同學們口語訓練的積極性。
2、教師下水示范，給學生一個直觀的認識。針對學生普遍存在的畏難情緒，教師可首先設計幾個情景，精選幾個小故事，給他們作口語表達現場示范，作給同學們聽看，打消學生們的顧慮，讓同學們進行口語訓練有跡可尋。
3、常規化練習，及時檢查糾正。訓練口語活動要經常化，持之以恒，時間一般安排在早讀、晚自習、語文課前的五分鐘內，在這些時間內，由學習委員把發言人的名字公布在黑板右上角，原則上按座次輪流講。準備材料的工作一律在課外進行，學生可以到閱覽室自由閱讀，也可以到圖書館查找資料，而后動筆寫成文章。我們規定，說話者必須站到講臺上去說，起初可以看文稿，或象背誦式的`說話；進而要求不看文稿，不看提綱說，提倡大聲說話、說普通話，時間以二至三分鐘為宜。早晚自習由學習委員組織進行，語文課上由教師進行簡單講評，主要對學生的普通話、口頭語、語言的流利程度進行評價，對優點進行表揚，指出存在的問題、今后如何改進。
4、開設專業的口語訓練課。學校要根據社會的發展和需要，及時開設口語訓練課，配備專門的口語教學老師，每周設立一個課時，給學生系統地講授口語知識，對學生進行專業性的口語訓練，并在學期結束時進行必要的考核。
三、注意幾個結合
1、口語訓練與各門功課緊密結合。語文課是訓練口語的最好課堂，除了課前五分鐘外，語文教師在教學設計上要增加學生口語訓練的內容，對學生進行朗讀課文、問題回答、口語小結的訓練，每次訓練都要有針對性。同時，其它的專業課也是訓練學生口語表達的好平臺，可以模擬一些專業性的現場情景，讓學生進行練習。
2、口語訓練與班會、德育活動課相結合。班會、德育活動課是學生充分發揮主觀能動性的時間，老師要事先充分設計好訓練方案，讓學生學習主持節目，自由進行討論，多方面進行口語交際訓練。
3、口語訓練與班級、學校活動相結合。班級、學校及學生會每周都會有一些活動安排，這就需要進行大量的交際、組織、協調活動，要教育學生充分利用這些機會和平臺，積極參與進行訓練。
4、口語訓練要和社會實踐相結合。職專生經常進行一些社會實踐活動，要鼓勵指導學生充分利用這些機會，與社會進行交際溝通，與他人進行交流。
四、效果
1、鍛煉了同學們的膽量，提高了口頭表達能力。以前，大多數同學上課回答問題總是“金口難開”，有的甚至額上直冒冷汗；能說幾句的，也多是“猶抱琵琶半遮面”。經過一段時間的練習，情形便發生了很大變化，同學們的膽量普遍增大了，課堂發言活躍了，表情自然了，聲音宏亮了，語言也能盡量做到層次分明。
2、促進了普通話的學習，能有效地逐步克服方言。我們班同學大都來自農村，方言較重。口語訓練要求每個同學必須講普通話，這就迫使那些方言重的同學留心查字典正音，養成了說普通話的習慣。
3、擴大了課外閱讀面，出現了一股前所未有的“書報熱”。口語訓練要求內容上注重“三性”，這就需要廣泛涉獵書報期刊。于是，學生們鉆到閱覽室、圖書館里，擠到書報亭、新華書店去，連原來最喜歡睡覺的幾位也不自覺地融化到這里面來了，讀、抄、記、寫，忙得不亦樂乎。
4、不同程度地提高了寫作能力。學生經過摘抄、編寫、創作三個階段，我們驚喜地發現，他們的寫作能力都有了不同程度的提高，這無疑與課外大量讀書、積極練口練筆分不開。
5、在學生就業時起到了幫助作用。部分同學應聘到電信、郵政、通信、文秘等崗位工作，一口流利的普通話，落落大方的儀態，贏得了用人單位的好評。
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