【摘要】在大學(xué)生三級健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中,心理協(xié)理員作為最基層的系統(tǒng),在心理健康教育過程中發(fā)揮非常重要的作用,但是在心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過程中卻存在一系列問題,制約了三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,本文主要針對這些問題,從學(xué)校和心理協(xié)理員兩個層面提出高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議。
【關(guān)鍵詞】心理協(xié)理員 三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò) 選拔培養(yǎng)
當(dāng)前,大學(xué)生心理健康狀況越來越受到社會各方面的廣泛關(guān)注,大學(xué)生心理健康教育工作得到各級部門的高度重視,各地各高校積極建立健全大學(xué)生心理健康教育工作體系和工作機制,開展心理健康教育活動,建立了心理健康教育網(wǎng)絡(luò),心理協(xié)理員作為心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中最基層的系統(tǒng),在高校心理健康教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
1 大學(xué)生心理協(xié)理員的作用
1.1 心理協(xié)理員是心理輔導(dǎo)教師和全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶
近年來,隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加,大學(xué)生心理健康方面出現(xiàn)了一些新情況、新問題,高校心理健康教育的主要任務(wù)是要把廣大學(xué)生作為工作對象,而不是只關(guān)注少數(shù)有心理障礙的學(xué)生,學(xué)校心理健康教育工作在做好接待來訪者個別咨詢工作的同時,還要根據(jù)學(xué)生實際,探索更加積極主動全面的心理健康教育途徑和方法,而班級心理協(xié)理員的設(shè)置建立了學(xué)生和輔導(dǎo)教師的溝通渠道,通過向心理健康輔導(dǎo)老師反饋學(xué)生心理健康狀況,便于教師全面了解學(xué)生情況,及時發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生心理問題并進行危機干預(yù),避免悲劇發(fā)生,因此,心理協(xié)理員是心理輔導(dǎo)教師與班級全體同學(xué)聯(lián)系的紐帶。
1.2 心理協(xié)理員有利于高校心理自助和互助機制的形成[1]
當(dāng)今中國高等教育已進入大眾化教育階段,而高校咨詢專職教師人數(shù)非常有限,建立以大學(xué)生為主體的心理自助組織,形成一種運行良好的心理自助和互助機制,構(gòu)建全程全方位的大學(xué)生心理健康教育和監(jiān)護系統(tǒng),顯得尤為重要和迫切。心理協(xié)理員,在掌握了一定的心理學(xué)專業(yè)知識后,通過開展朋輩咨詢活動,可以提高廣大學(xué)生心理衛(wèi)生的意識和能力,鼓勵或者介紹有心理問題的'學(xué)生到心理咨詢中心尋求幫助,同時也能提高自身的心理調(diào)節(jié)能力,提高人際溝通、情感交流的能力,學(xué)會關(guān)心別人、接納別人,學(xué)會共處、學(xué)會做人,當(dāng)自己碰到心理問題時,也可以自己幫助自己,從而達(dá)到助人者自助的效果,形成有效的心理互助和自助機制,因此,班級建立心理協(xié)理員是學(xué)校心理健康教育的重要形式之一。
1.3 心理協(xié)理員有利于和諧班級的建設(shè)
心理協(xié)理員在日常工作中可以有很多方式,如在學(xué)校心理老師的統(tǒng)一培訓(xùn)與指導(dǎo)下,在班級內(nèi)部進行心理健康知識的宣傳,使廣大同學(xué)了解心理健康的知識,掌握心理保健方法,提高學(xué)生心理健康水平;通過開展個別輔導(dǎo),為心理有困惑又不愿意向老師傾訴的同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個平等、友好的平臺;通過組織心理健康活動,鼓勵更多學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟心理健康教育的真諦,促進班級同學(xué)之間的理解與交流,為和諧班級建設(shè)貢獻自己的力量。[2]
2 高校心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)過程中存在的問題
2.1 心理協(xié)理員選拔機制不健全
心理協(xié)理員在心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中的作用舉足輕重,然而,由于心理協(xié)理員缺乏健全的選拔機制,有些班級在選拔心理協(xié)理員時過于輕率,沒有考慮心理協(xié)理員應(yīng)具備的基本條件,從而出現(xiàn)部分心理協(xié)理員平日工作不認(rèn)真,對同學(xué)缺乏服務(wù)意識和責(zé)任意識,觀察能力較差,不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題,不能與心理健康輔導(dǎo)教師及時溝通等現(xiàn)象[3],阻礙了班級心理健康教育工作的開展。
2.2 心理協(xié)理員培養(yǎng)機制不健全
心理協(xié)理員,需要具備基本的心理健康知識,接受基本心理專業(yè)知識和技能的培訓(xùn),當(dāng)前高校心理協(xié)理員培訓(xùn)缺乏計劃性、系統(tǒng)性,心理協(xié)理員職責(zé)不明確,自我認(rèn)知、自我概念、自我價值方面缺乏認(rèn)識,不能及時掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧,在工作中往往會走入各種誤區(qū),甚至?xí)霈F(xiàn)各種失誤,最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生,因此,建立心理協(xié)理員培養(yǎng)機制,對心理協(xié)理員進行系統(tǒng)培訓(xùn)和管理,使協(xié)理員明確工作職責(zé),掌握工作技巧,提高工作能力,是高校心理健康教育中的重要任務(wù)之一。
3 對心理協(xié)理員選拔培養(yǎng)的建議
3.1 學(xué)校方面
學(xué)校應(yīng)高度重視心理協(xié)理員的作用,制定完整詳細(xì)的心理協(xié)理員培訓(xùn)計劃,加強對心理協(xié)理員的培養(yǎng)教育工作,提高心理協(xié)理員自身心理素質(zhì),增強心理健康知識的學(xué)習(xí),積極創(chuàng)造良好的工作氛圍,保證心理協(xié)理員能夠在寬松的環(huán)境中實現(xiàn)自己的價值。
3.1.1 加強大學(xué)生心理衛(wèi)生知識的宣傳,為心理協(xié)理員工作創(chuàng)造良好氛圍。
心理健康教育的著力點在于普及與宣傳教育,學(xué)校應(yīng)該充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體,多渠道、多形式地宣傳、普及心理健康知識,減少大學(xué)生心理問題;開展有益于提高大學(xué)生心理健康的第二課堂活動,支持大學(xué)生成立心理健康教育方面的社團,通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動,強化大學(xué)生的自覺參與意識,提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣。通過這些活動來提高心理協(xié)理員工作的熱情和積極性,減少其開展工作的阻力,發(fā)揮其最廣泛的基層作用。
3.1.2 制定心理協(xié)理員培訓(xùn)計劃,對心理協(xié)理員進行系統(tǒng)培訓(xùn),增加其專業(yè)知識,提高其專業(yè)技能。
缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能是心理協(xié)理員工作的主要制約因素,而專業(yè)知識和技能的獲得必須通過學(xué)校有組織、有計劃的培訓(xùn)才能獲得,因此學(xué)校應(yīng)該制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃,建立嚴(yán)格的心理協(xié)理員培訓(xùn)機制,通過觀看電影、開展講座等方式提高心理協(xié)理員知識水平,任命專業(yè)教師定期對心理協(xié)理員就如何開展工作的問題進行解釋和指導(dǎo),不斷提高心理協(xié)理員工作技能,使心理協(xié)理員能夠有效地開展朋輩心理互助活動,減少心理問題的發(fā)生,控制心理問題的發(fā)展,為學(xué)生心理健康提供強有力的保證。[4]
3.2 心理協(xié)理員方面
對于心理協(xié)理員來說,首先應(yīng)該樹立責(zé)任意識、奉獻意識,具有良好的心理品質(zhì),同時要遵守心理協(xié)理員的工作原則。其次,心理協(xié)理員應(yīng)該在學(xué)校給予培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,自學(xué)一些關(guān)于心理咨詢方面的知識,以此來擴展自己知識范圍,為自己更好的進行工作提供有效的補充。再次,心理協(xié)理員應(yīng)該提高工作主動性,充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)優(yōu)勢,不斷增強自己的主人翁意識,在工作中發(fā)揮班級干部的帶頭作用,充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)優(yōu)勢,去觀察、關(guān)心和幫助有困難的同學(xué),從而取得更加明顯的成效
參考文獻
[1] 李存峰,王承清.大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的實踐研究.銅陵學(xué)院學(xué)報,2007.6,118-120
[2] 邵國東?.心理委員在和諧班級建設(shè)中的作用.中華心理教育網(wǎng).
[3] 胡宇,王蘭會.北京高校心理委員現(xiàn)狀調(diào)查分析.,第三屆中國青少年發(fā)展論壇<2007>“和諧社會建設(shè)與青少年工作創(chuàng)新”征文論文.
[4] 王猛,周莉等.高校學(xué)生班級增設(shè)心理協(xié)理員的探索與建議.中國地質(zhì)教育,2007.3,74-75.
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