素質(zhì)教育是以樹(shù)人、育人、提高人的整體素質(zhì)，形成健全人格，提高主體意識(shí)，發(fā)展良好個(gè)性為目的的教育。現(xiàn)代教育的核心在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。素質(zhì)教育的實(shí)施體現(xiàn)了以人為本的教育理念，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，其倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持面向全體，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供了很好的平臺(tái)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將起到重要的作用。

　　“創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，標(biāo)新立異；創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，推陳出新；創(chuàng)新，就是打破常規(guī)，另走新路；創(chuàng)新，就是破舊立新，創(chuàng)造特色?！比说闹鲃?dòng)參與，積極探索，敢破敢立，大膽猜想，勇于實(shí)踐的主體意識(shí)是創(chuàng)新的前提。可見(jiàn)，創(chuàng)新是和個(gè)體主動(dòng)參與聯(lián)系在一起的。沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新；沒(méi)有實(shí)踐也就沒(méi)有創(chuàng)新。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主動(dòng)參與，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其積極性，從而使其主體意識(shí)得到提高，充分發(fā)揮其主體作用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

　　一、轉(zhuǎn)變教師的位置

　　教師應(yīng)由知識(shí)的占有著，講述者，變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)識(shí)主體——學(xué)生在教師指導(dǎo)下沿著既定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教材這一客體的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)客觀世界，并進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須樹(shù)立新的人才觀，教育觀，質(zhì)量關(guān)，學(xué)生觀。真正認(rèn)識(shí)到教師“導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，不做知識(shí)的占有者，時(shí)刻牢記教師的教育對(duì)象是生動(dòng)活潑的人，而不是知識(shí)的傾聽(tīng)者。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的思想、情感、創(chuàng)造性。重新確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展地位。在教學(xué)中要注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過(guò)程，而不僅僅是教給學(xué)生結(jié)果。例如，在介紹數(shù)學(xué)的公式，幾何的定理時(shí)，要注重推導(dǎo)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。使學(xué)生有被動(dòng)的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探索者。

　　二、立足于生活，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

　　紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界出產(chǎn)蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的知識(shí)和道理。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中脫離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)代課堂的教學(xué)絕不僅僅是把學(xué)生訓(xùn)練成解題的工具，而是應(yīng)服務(wù)于生活實(shí)踐。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出一系列有價(jià)值的能引發(fā)思考得問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、合作、交流、猜想等探尋問(wèn)題的解決之道。

　　三、創(chuàng)建和諧，民主的課堂氛圍

　　課堂教學(xué)，不僅僅是知識(shí)信息的傳遞過(guò)程，更是情感的交流過(guò)程。作為教師要盡可能的給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生精神放松，神情愉悅，張弛有序，富有變化的情緒中開(kāi)發(fā)智能，陶冶情操，從而使學(xué)生們能長(zhǎng)久保持旺盛的熱情主動(dòng)參與。這就要求教師要不斷的提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。同時(shí)，平等寬容與和諧的師生關(guān)系也是至關(guān)重要的。師生親近友善，自尊自愛(ài)，教師多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多一分耐心寬容，多一點(diǎn)兒笑容肯定，讓學(xué)生沐浴春風(fēng)，才能更好的發(fā)揮主體作用，在課堂上百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，迸發(fā)無(wú)窮的智慧，激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造力。

　　四、數(shù)學(xué)的.思想和方法是創(chuàng)造力的不竭源泉

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)決不是把學(xué)生培養(yǎng)成解題的工具。而是對(duì)思維方式和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)社會(huì)和終身教育時(shí)代的必然要求。古希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一種被填滿(mǎn)的容器，而是一把被點(diǎn)燃的火把。”靠什么點(diǎn)燃？靠良好的思維方法。只有讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想和方法，才能使之舉一反三，觸類(lèi)旁通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生更有勇氣、有信心、有毅力主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)多介紹和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，并使之始終貫穿在課堂的教與學(xué)中。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界。充分釋放其創(chuàng)造力。

　　總之，學(xué)校教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，振興中華民族教育的關(guān)鍵點(diǎn)。必須為“培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一代新人”這一根本任務(wù)創(chuàng)造條件，從而使每一個(gè)學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到發(fā)展。而綜合素質(zhì)的發(fā)展只有同創(chuàng)新這一主線(xiàn)結(jié)合，才能釋放其巨大的能量。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自動(dòng)參與意識(shí)和積極性為前提，尊重學(xué)生人格，解放學(xué)生的思想，才能體現(xiàn)其主體地位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是新形勢(shì)下數(shù)學(xué)肩負(fù)的重要使命。

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