論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)模型 數(shù)學(xué)軟件 示教能力
論文摘要：新時(shí)期、新形式下高職學(xué)院數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。理解數(shù)學(xué)模型在分析問題、解決問題的過程中的重要作用。完善教師示教能力的訓(xùn)練與提高。
新時(shí)期教師在教學(xué)中的主要主體作用更加增強(qiáng)，對(duì)教師從“實(shí)用化、素質(zhì)化、時(shí)代化、專業(yè)化”都有著更高要求。如何提高教師的整體素質(zhì)，使之更好地適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需要，也是我們高職高專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)主要方面。
1借助于現(xiàn)代化傳媒手段，培養(yǎng)現(xiàn)代教學(xué)能力
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使教育教學(xué)變得更加高效。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，大大改變了現(xiàn)有教學(xué)的形式、方法及內(nèi)容，這種方式打破時(shí)空限制，從以講解和板書為主的教學(xué)模式變?yōu)槲谋尽D象、動(dòng)畫、音頻等多種煤體共存的教學(xué)模式，從學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)槿藱C(jī)交互的主要學(xué)習(xí)，從以前單一、順序的教學(xué)內(nèi)容安排變?yōu)樯鷦?dòng)、多彩、跳躍式，非線形的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。這種借助現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)改善了信息表達(dá)的形式與能力，縮短了信息傳遞的時(shí)間與途徑，提高了信息處理的速度和質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生視聽并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參加與學(xué)習(xí)過程，使人的思維活動(dòng)突出抽象思維的特點(diǎn)和局限，
首先，我們充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，多途徑提高計(jì)算機(jī)的使用水平，熟練掌握多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能，現(xiàn)在，我們每位教師能熟練掌握Authowar與Pav}erpoint等制作軟件。其次，把自己的教學(xué)思想充分融合到教學(xué)過程中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程變得豐富多彩，充滿情趣，教研室相當(dāng)一部分中青年教師在素材采集與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的現(xiàn)代教學(xué)能力有了很大提高。
2教學(xué)方式的改革與考核形式的提高
數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維方式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要教師對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容和考核方式都要有所突破。我們改革了學(xué)生現(xiàn)有的作業(yè)形式和考核方式，要求學(xué)生在平時(shí)除綜合作業(yè)練習(xí)外，期末還要獨(dú)立完成以數(shù)學(xué)建模為內(nèi)容的課程論文一篇，作為平時(shí)成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并且占到總評(píng)成績(jī)的一定比例。另外，在作業(yè)形式上也進(jìn)行了探索與嘗試。首先，在完成課本上的練習(xí)作業(yè)外，我們還將授課班級(jí)分為若千組，以組為單位，每學(xué)期讓這些組單獨(dú)或組與組協(xié)作，完成一些“大型作業(yè)”。所謂“大型作業(yè)”是指主要來(lái)源于本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，并從工程一線中反饋回來(lái)的實(shí)際問題。當(dāng)然，作為我們工程類高職院校，每名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該時(shí)時(shí)注意搜集從畢業(yè)生或工程技術(shù)人員那里反饋的信息，這也是第一手教學(xué)資料。關(guān)于這部分成績(jī)所占比例，各院校可以根據(jù)實(shí)際情況自己劃定。
3數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)能力的培養(yǎng)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用向一切領(lǐng)域滲透。為實(shí)現(xiàn)高職院校以應(yīng)用為主旨的教學(xué)目標(biāo)，在高職數(shù)學(xué)課中開設(shè)數(shù)學(xué)建模課是很有益的。通過數(shù)學(xué)建模課，使學(xué)生會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，從而掌握數(shù)學(xué)常用的分析方法和數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，利用計(jì)算機(jī)分析處理實(shí)際問題的重要途徑。近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的逐步推廣，越來(lái)越多的'高職院校將數(shù)學(xué)建模課程提到了一個(gè)比較高的位置。我們?yōu)榱颂岣呓處煹膶I(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我們連續(xù)幾年組織全體教師進(jìn)行數(shù)學(xué)建模知識(shí)講座，聘請(qǐng)省內(nèi)知名專家來(lái)學(xué)校講學(xué)，先后有哈爾濱工業(yè)大學(xué)及哈爾濱師范大學(xué)的教授來(lái)我院，培訓(xùn)了數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用人才，在“數(shù)學(xué)模型”的培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了以下數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容見表： 在數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用方面，通過培訓(xùn)，使得教師們都能利用Matlab。Mathern}tica等數(shù)學(xué)軟件包，運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)問題，這不僅大大增強(qiáng)與擴(kuò)展運(yùn)用高等數(shù)學(xué)求解數(shù)學(xué)問題的天地，也大大減輕了人們由于數(shù)學(xué)計(jì)算的精力。我們認(rèn)為運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件包解決數(shù)學(xué)問題的初步能力的培養(yǎng)完全可以融入高職院校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中去，這將大大增加高職學(xué)生的計(jì)算能力，也大大減輕了他們用傳統(tǒng)方法進(jìn)行計(jì)算的負(fù)擔(dān)。通過定期組織中青年教師進(jìn)行數(shù)學(xué)建模知識(shí)培訓(xùn)，不僅豐富了教師本人的知識(shí)水平，而且提高了實(shí)踐教學(xué)能力和科研指導(dǎo)能力。我們從2003年起連續(xù)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽，每名教師都能擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，取得了輝煌的成績(jī)，在全省高職院校中名列前茅，在2006年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我們組織八個(gè)隊(duì)參賽，兩個(gè)隊(duì)獲省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，其中一隊(duì)被保送國(guó)家參加國(guó)家獎(jiǎng)評(píng)選，三隊(duì)獲得省賽區(qū)二等獎(jiǎng)，一隊(duì)獲得省賽區(qū)三等獎(jiǎng)，兩隊(duì)獲得省賽區(qū)成功參賽獎(jiǎng)。
4示教能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)頭驗(yàn)課質(zhì)量的優(yōu)劣與教師示教能力的高低密切相關(guān)，如Matlab數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件的使用過程中，我們把教研活動(dòng)時(shí)間集中起來(lái)，大家共同研究、實(shí)踐，很快掌握了這個(gè)軟件的使用方法。示教能力的培養(yǎng)，要求每位教師課前充分準(zhǔn)備，教學(xué)中語(yǔ)言和示范動(dòng)作要一致，示教程序安排要先分解后連貫，先慢速再常速，重點(diǎn)提醒，要點(diǎn)示范，示教過程中教師需要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，視、觸覺密切結(jié)合，充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，開展直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)院進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估檢查中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民意調(diào)查，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中教師示范能力的認(rèn)可程度顯著提高。為激勵(lì)教師加強(qiáng)示教能力培養(yǎng)，我們把這一項(xiàng)作為考核教師的一項(xiàng)重要依據(jù)。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新媒體技術(shù)的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益顯著。數(shù)學(xué)教師能力的培養(yǎng)，更多地要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，要使得教師更具有專業(yè)的指向性，同時(shí)也要全面發(fā)展，既要注重近期效益，更要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)。實(shí)踐證明：職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的全面提升，不但可以提高高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生提供今后工作崗位所必需、夠用的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新意識(shí)，為他們學(xué)好專業(yè)鋪平道路、打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)踐提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。只有把數(shù)學(xué)教師的能力納入職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的體系中，成為其有機(jī)組成部分，高等職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有意義的，不可或缺的，更不是多余的。
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