第一篇：高職院校籃球教學(xué)改革思路

摘要：:現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,體育運(yùn)動受到更多人的關(guān)注。在高職院校中,籃球教學(xué)也越來越廣泛地受到人們的關(guān)注。籃球不僅是一種體育活動,因?yàn)樗诟咝Ｖ械膹V泛教學(xué)更對大學(xué)生的身心健康和體育鍛煉有著非常重要的作用。該文從認(rèn)識高職院校籃球教學(xué)為引索點(diǎn),更深入地凸現(xiàn)出籃球教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。高等職業(yè)學(xué)校的不斷擴(kuò)張,以及籃球這一運(yùn)動項(xiàng)目在高等學(xué)校中的迅速發(fā)展使得對于籃球這一體育項(xiàng)目的改革勢在必行。高等學(xué)校的籃球教學(xué)應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,結(jié)合自身應(yīng)有的特點(diǎn),從自己的改革挖掘潛力,只有這樣才能讓籃球這一體育項(xiàng)目發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里面包括老師教學(xué)能力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)展示的設(shè)施等方面,同時(shí)該文也提出了對于這些相關(guān)問題對應(yīng)的方案。

關(guān)鍵詞：:高職院校；籃球教學(xué)；教學(xué)改革

1高職院校對于籃球教學(xué)的認(rèn)識

　　自1949年新中國成立后,從中央到地方,各級教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來,不同階段都會有一類的教育領(lǐng)先進(jìn)入改革,而現(xiàn)在這一時(shí)期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領(lǐng)先者,它與一般的高等教育是附屬關(guān)系,但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學(xué)的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅(jiān)持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅(jiān)定培養(yǎng)的目標(biāo),對辦學(xué)、教學(xué)之間的一系列模式進(jìn)行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關(guān)注健康問題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項(xiàng)體育項(xiàng)目,因此,籃球教學(xué)的改革備受人們的關(guān)注。以往的高職院校,相關(guān)籃球的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)代下的要求,因此對高職院校籃球教育的改革已迫在眉睫。應(yīng)對高職院校的體育教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)的提高,讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)活動中不僅得到基本的體育技能,更讓學(xué)生們身心得到鍛煉,確保學(xué)生們的身心健康,這是高職院校籃球教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

2高職院校目前籃球教育形勢

　　2.1高職院校籃球教師力量較弱

　　現(xiàn)在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學(xué)歷層次普遍不太高,而且職稱級別有些低,更沒有一些科研能力。但是,教師的質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生們的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對學(xué)生各個(gè)方面的認(rèn)識有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因?yàn)槔蠋煹膫€(gè)人基本素質(zhì)有限所以不能提供給學(xué)生們更多的資源,不能讓學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢,這是一個(gè)非常大的問題,很大程度上影響著籃球教學(xué)停滯不前。

　　2.2高職院校籃球教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面

　　現(xiàn)在的高職院校的體育教學(xué)大多沒有創(chuàng)新能力,因?yàn)榛@球作為一種戶外教學(xué),所以基本很少使用多媒體等高科技技術(shù)。不僅如此,相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也有一些問題,學(xué)生只能通過老師講述來感受，并不能自己獨(dú)立地在籃球場上去發(fā)現(xiàn)問題,改變自己的缺點(diǎn),這是典型的重理論而輕實(shí)踐的問題。考核方式也有一些欠缺,一些老師僅僅通過學(xué)生理論成績的多少來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,但是籃球更應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)。這種教學(xué)內(nèi)容不全面、審核方式不科學(xué)的問題,一定會使教育變得更加刻板,使得學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)這門課程。

　　2.3高職院校對籃球教學(xué)的重視度低

　　因?yàn)槲覈挠嘘P(guān)教育部門對籃球教學(xué)的不足夠重視。因此課程設(shè)置和教學(xué)方式都與發(fā)達(dá)國家有著一定的距離,使得應(yīng)試教育的現(xiàn)象越來越明顯,教育內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐。少了對籃球這樣的體育競技項(xiàng)目的關(guān)注度,就相應(yīng)地減少了給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)平臺,這在很大程度上影響著學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情,這是目前高職院校籃球教學(xué)中存在的重要的問題。

3高職院校籃球教學(xué)的改變方式

　　針對以上所提出的問題,我們結(jié)合相關(guān)知識,對高職院校籃球的教育方面改革提出以下對應(yīng)的方案,希望可以使籃球改革更加深入地進(jìn)行下去。

　　3.1籃球教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)提高

　　教師在平常工作中呈現(xiàn)出來的良好態(tài)度以及對相應(yīng)教學(xué)的熱情,很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成長。尤其是老師的語言動作,更會使學(xué)生模仿學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高是非常重要的,同時(shí)老師也要學(xué)會樹立終身學(xué)習(xí)的模范,給學(xué)生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學(xué)理論基礎(chǔ),更應(yīng)該去學(xué)會創(chuàng)新,確定好自己的教學(xué)目標(biāo),用更為先進(jìn)的教學(xué)方式傳授知識,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷改革,不斷學(xué)習(xí)。除此之外,老師還應(yīng)該讓教學(xué)到實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會籃球的相關(guān)技能,在實(shí)踐中提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

　　3.2籃球教學(xué)方式的改革

　　高職院校應(yīng)有特色的教育方式,所以籃球教學(xué)也應(yīng)該以有特色的教育方式為目標(biāo)進(jìn)行改革。應(yīng)該綜合考慮學(xué)生所喜歡的東西,讓學(xué)生更有興趣、更加積極地去學(xué)習(xí),應(yīng)對學(xué)生因材施教,而不是一味地用相同的教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的亮點(diǎn),在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方式,尋求新的策略,適當(dāng)減少平常的課堂教學(xué)內(nèi)容,更多地注重加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)理論方面的相關(guān)知識。除此之外,一些先進(jìn)的如多媒體等教學(xué)工具,也應(yīng)更多地投入到課堂教學(xué)中去,使得知識傳授更加直接、更加形象。除此之外,校方也應(yīng)設(shè)立相關(guān)的對比政策,提高教師改革的積極性,全面提高教師素質(zhì),使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷上升,使學(xué)生真正能學(xué)有所成、學(xué)有所用。

　　3.3高職院校應(yīng)重視并提高籃球教學(xué)的地位

　　學(xué)校方面以及各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對籃球教學(xué)的重視度,改善教學(xué)方面的環(huán)境,推動發(fā)展籃球運(yùn)動,更加努力發(fā)展學(xué)校相應(yīng)的籃球活動,使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣大大提高,使學(xué)生更加深入地了解籃球知識。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該舉辦更多有關(guān)籃球的比賽項(xiàng)目,在比賽過程中,不僅同學(xué)們學(xué)會了一些基本的籃球技巧,而且更加促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流。籃球不僅僅是一種體育休閑項(xiàng)目,它應(yīng)該讓更多的人重視起來,因?yàn)樵诨@球訓(xùn)練過程中,不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,更加促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格和品質(zhì)的形成,所以學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改善相應(yīng)的硬件軟件設(shè)施,不斷地引進(jìn)社會資源,吸引更多的社會外來人員來贊助學(xué)生,不斷宣傳有關(guān)內(nèi)容,舉辦更加有意義的籃球比賽,校方同時(shí)也應(yīng)保障籃球?qū)W習(xí)的相關(guān)設(shè)施,真正地重視起籃球教育。

　　3.4轉(zhuǎn)變教師角色

　　以往來說,老師一直是整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,只負(fù)責(zé)按照教學(xué)要求對籃球進(jìn)行知識傳授并沒有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和方法,缺乏教學(xué)的自主性,新時(shí)期的籃球教學(xué)改革應(yīng)該變改教師在以往教學(xué)中按部就班的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到更多的東西,老師可以根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)老師不應(yīng)只僅僅是作為一個(gè)傳授者更應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)籃球,并加強(qiáng)對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),所以總體來說籃球教師應(yīng)設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)僅僅是用分?jǐn)?shù)來判斷一個(gè)學(xué)生的好壞,而應(yīng)多元化地評價(jià)學(xué)生。