摘要：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何改革教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較大優(yōu)勢(shì)是一個(gè)突出的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者將教學(xué)過(guò)程改革與專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試、提高學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合能力和擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面相結(jié)合。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，該改革提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。
關(guān)鍵詞：就業(yè) 網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程 教學(xué)改革
在經(jīng)濟(jì)危機(jī)和畢業(yè)生數(shù)量逐年增加的形勢(shì)下，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨著越來(lái)越重的就業(yè)壓力。2009年4月23日，在人力資源和社會(huì)保障部一季度新聞發(fā)布會(huì)上，人社部新聞發(fā)言人尹成基表示，2009年在校大學(xué)生的簽約率總體略低于去年同期，一季度應(yīng)屆高校畢業(yè)生的簽約率大體是20%到30%，總體來(lái)看就業(yè)形勢(shì)仍比較嚴(yán)峻［１］。對(duì)于計(jì)算機(jī)和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然就業(yè)形勢(shì)相對(duì)總體而言稍好一些，但是仍不容樂(lè)觀。高校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生就業(yè)情況，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較大優(yōu)勢(shì)。作為擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程教學(xué)的教師，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，使計(jì)算機(jī)和通信類(lèi)學(xué)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力？筆者在幾年的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反映，主要進(jìn)行了x四個(gè)方面的教學(xué)改革，實(shí)踐證明這些改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到了積極作用。
1.教學(xué)過(guò)程與專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試相結(jié)合
目前許多單位招聘往往對(duì)有專(zhuān)業(yè)證書(shū)的畢業(yè)生優(yōu)先考慮，與網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程相關(guān)的證書(shū)有很多，特別是國(guó)家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的職業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定考試中的網(wǎng)絡(luò)工程師考試。參加這種考試并取得相應(yīng)級(jí)別的資格證書(shū)，是大多數(shù)用人單位聘用計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)工程師系列職務(wù)的前提。為了使學(xué)生在校期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師考試，具有網(wǎng)絡(luò)工程師資格，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)工程師考試大綱結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中突出網(wǎng)絡(luò)工程師考試的重點(diǎn)，并且將歷年試題按知識(shí)點(diǎn)區(qū)分后在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)檢查，一方面可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。例如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中講到信號(hào)編碼時(shí)，理論的編碼規(guī)則和編碼效率計(jì)算等學(xué)生不容易掌握，可在理論知識(shí)介紹完后在課件中加入網(wǎng)絡(luò)工程師中的`真題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)加深理解。此外，網(wǎng)絡(luò)工程師考試中還涉及了編碼中的漢明碼、雙極性碼和NRZ-1碼等，這些內(nèi)容教材沒(méi)有涉及，在課堂中補(bǔ)充后對(duì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試有很大的幫助。
除了網(wǎng)絡(luò)工程師考試外，還有思科認(rèn)證的CCNA、CCNP和CCIE考試，華為3COM的認(rèn)證考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試新增的四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師考試等。教師熟悉這些試題后穿插在教學(xué)過(guò)程中，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試有極大的幫助。
2.實(shí)踐教學(xué)與提高動(dòng)手能力相結(jié)合
許多單位在招聘時(shí)希望盡量縮短新員工的培訓(xùn)時(shí)間，員工一到工作崗位上就能馬上接手工作。目前的大學(xué)教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)時(shí)間多于實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，造成了大多數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。實(shí)際上，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力是相輔相成、緊密聯(lián)系的。作為本科教學(xué)不可缺少的一部分，實(shí)踐教學(xué)有著自身的獨(dú)到特點(diǎn)［2］。在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手參與，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和競(jìng)爭(zhēng)能力起著重要作用。大學(xué)教育中實(shí)踐教學(xué)由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)組成，目前多數(shù)學(xué)校存在著三者各自為政、不能形成一個(gè)統(tǒng)一體系的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生從局部到整體全面掌握，學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得到系統(tǒng)的提高，走上工作崗位易與實(shí)際脫節(jié)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革中，把實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)三者結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)知識(shí)和各種規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)均有一定的動(dòng)手實(shí)踐，形成一個(gè)統(tǒng)一的具體的認(rèn)識(shí)體系。例如，網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器和重要協(xié)議等內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生動(dòng)手理解和掌握；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建和設(shè)備配置等內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)中完成；在校外實(shí)習(xí)中通過(guò)參觀操作等方法讓學(xué)生了解廣域網(wǎng)相關(guān)設(shè)備配置、運(yùn)行和維護(hù)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)配置，不但理解了網(wǎng)絡(luò)中的重要知識(shí)點(diǎn)，而且動(dòng)手能力有較大的提高；通過(guò)課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握了小型網(wǎng)絡(luò)的組建，了解到了最新的設(shè)備種類(lèi)、信息和配置方法；通過(guò)校外實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)，了解到了大型網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行使用設(shè)備情況，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而且進(jìn)一步加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)三者結(jié)合，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生能更好地適應(yīng)工作崗位做好了準(zhǔn)備。
3.教學(xué)過(guò)程與提高綜合能力相結(jié)合
在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下，應(yīng)屆畢業(yè)生不僅要有專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，還要有良好的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、管理能力和創(chuàng)新能力等。21世紀(jì)需要能夠充分發(fā)揮自己的綜合能力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、善于溝通，能夠提出構(gòu)想、更好地適應(yīng)多種工作崗位的人才。筆者在幾年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力不足，學(xué)生習(xí)慣了固定的思維模式，習(xí)慣了規(guī)規(guī)矩矩地做事、答題，甚至出現(xiàn)了不敢貿(mào)然作答的謹(jǐn)慎心理，這種現(xiàn)象不是個(gè)別的，而是普遍存在的［3］。為了多方面培養(yǎng)學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地加入一些互動(dòng)元素等，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，分組討論、課堂游戲和學(xué)生講述等均能使學(xué)生的綜合能力有一定的提高。例如，在講述網(wǎng)絡(luò)信息傳遞時(shí)，傳統(tǒng)的講授方式較抽象，學(xué)生不易理解，改用游戲方式，把一張紙作為需要傳遞的信息，學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)和層次結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生之間傳遞紙張模擬信息的傳遞，學(xué)生在傳遞的同時(shí)講述自己扮演角色的作用。這種方式不僅能增加課堂的趣味性，而且對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力有很大的幫助。在講述局域網(wǎng)組網(wǎng)方式時(shí)，學(xué)生分成兩組，分別準(zhǔn)備自己的組網(wǎng)方案，在課堂上首先互相辯論各自方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最后達(dá)成一種統(tǒng)一的方案。這種方式能鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力等。過(guò)去“教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生記；教師想，學(xué)生聽(tīng)”的教育方式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師讓學(xué)生自己組織一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上講述給同學(xué)，可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等。
教師是課堂上的主導(dǎo)，不僅起到傳授知識(shí)的作用，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思維，帶動(dòng)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新［3］。教師有意識(shí)地與學(xué)生互動(dòng)，建立交互式的學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有極大的幫助。
4.教學(xué)過(guò)程與新知識(shí)新技術(shù)相結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)無(wú)法滿足實(shí)際應(yīng)用飛速發(fā)展的需要，部分學(xué)生有“學(xué)校學(xué)習(xí)無(wú)用”等論調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生掌握課程的基本理論和基本方法外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前的科技發(fā)展趨勢(shì)，掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解前沿的研究領(lǐng)域等，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教材中沒(méi)有涉及3G、WiFi和藍(lán)牙通信等，但在實(shí)際中有很多應(yīng)用，一些畢業(yè)生工作會(huì)從事相關(guān)工作，教師在教學(xué)過(guò)程中，增加這些知識(shí)點(diǎn)的介紹，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生了解實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)。此外，新知識(shí)新技術(shù)的介紹也可以為進(jìn)一步深造的學(xué)生提供一些研究方向的參考。
此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，使學(xué)生盡快完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)者到主動(dòng)思考者的轉(zhuǎn)變，為在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較大優(yōu)勢(shì)做充分的準(zhǔn)備。
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