論文關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)能力人才培養(yǎng)模式

　　論文摘要：高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。針對(duì)高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系設(shè)置和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面闡述高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才的根本特征，集中體現(xiàn)了高等教育的思想和理念。

　　一流教育最根本的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)出國(guó)家需要和受社會(huì)歡迎的人才。換言之，高等職業(yè)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)適應(yīng)性的高低。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》(教高}aoo4y號(hào)文)中指出:“以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才的高職教育目標(biāo)定位已形成共識(shí)。針對(duì)高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程體系設(shè)置和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面闡述以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的高職商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　我國(guó)加人世界貿(mào)易組織后，對(duì)外開放呈現(xiàn)出全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大好局面。對(duì)熟悉經(jīng)貿(mào)知識(shí)、了解國(guó)際慣例的應(yīng)用型外語人才的需求越來越多。據(jù)權(quán)威部門預(yù)測(cè)，我國(guó)人世后有7種人才走俏，其中商務(wù)英語類人才占第三位。目前，社會(huì)急需能勝任涉外商務(wù)第一線工作的大量人才。人事部門根據(jù)各類全國(guó)性專業(yè)協(xié)會(huì)有關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，預(yù)測(cè)本世紀(jì)初我國(guó)急需的人才中，國(guó)際商務(wù)人才位居前列，尤其是熟悉國(guó)際商務(wù)的外語人才。

　　地處改革開放最前沿的廣東，對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來非常頻繁，其外貿(mào)進(jìn)出口總值占全國(guó)的三分之一還多。在廣東的外貿(mào)部門、金融部門、以及包括外資企業(yè)在內(nèi)的各類大中小型企業(yè)中，涉外商務(wù)活動(dòng)極為活躍，導(dǎo)致對(duì)商務(wù)人才的極大需求，同時(shí)也對(duì)商務(wù)人才的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。從業(yè)人員必須在文化素質(zhì)、職業(yè)道德、商務(wù)知識(shí)、國(guó)際服務(wù)意識(shí)、工作語言(特別是外語)的水平和溝通技巧以及使用現(xiàn)代化辦公設(shè)備的知識(shí)能力方面達(dá)到一個(gè)新的高度。他們必須是具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、既通曉外語又具有較強(qiáng)的商務(wù)操作能力的復(fù)合型人才。

　　因此，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職商務(wù)英語培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的英語語言應(yīng)用能力，熟練掌握系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí)，熟悉文秘工作，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)人才。”

2以職業(yè)能力為本位構(gòu)建商務(wù)英語課程體系

　　2.1課程設(shè)置模塊化

　　商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的基本原則:以學(xué)生未來就業(yè)崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求為依據(jù)，以社會(huì)未來需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)英語語言交際能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力和辦公設(shè)備操作能力為核心，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用性商務(wù)英語人才。

　　商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置方法，采用國(guó)際上通行的職業(yè)技術(shù)教育課程模塊化體系，首先學(xué)習(xí)通用英語模塊，后經(jīng)專門用途英語過渡到商務(wù)課程模塊和辦公技能模塊，以體現(xiàn)語言與專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。本專業(yè)全部課程由五個(gè)模塊構(gòu)成:

　　1)語言類課程模塊。這是本專業(yè)英語語言能力培養(yǎng)的中心模塊，通過英語聽說、綜合英語、寫作及翻譯等課程的學(xué)習(xí)及語言強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握英語聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。

　　2)商務(wù)類課程模塊。本類課程強(qiáng)調(diào)通過一系列涉外商務(wù)、貿(mào)易、金融、營(yíng)銷、管理、商法等課程的學(xué)習(xí)及校外實(shí)習(xí)，使學(xué)生較全面地掌握商務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力。

　　3)辦公技能類課程模塊。本模塊是學(xué)生賴以實(shí)現(xiàn)其語言能力和商務(wù)能力及日后從事商務(wù)活動(dòng)所不可缺少的能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作電腦，運(yùn)用電腦從事涉外商務(wù)活動(dòng)及使用其他現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力。

　　4)公共類課程模塊。本類課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健全的人格和強(qiáng)健的體魄，提高學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

　　5)專業(yè)素質(zhì)拓展類課程模塊。本模塊課程主要是選修類課程。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選修相關(guān)課程，拓展專業(yè)素質(zhì)、提高綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

　　以上五個(gè)課程模塊，既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系;既有系統(tǒng)性，又有靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、國(guó)際意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，有利于形成科學(xué)、符合現(xiàn)代社會(huì)需求的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

　　2.2以職業(yè)能力為本位設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)崗位的適應(yīng)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本專業(yè)根據(jù)課程模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐課程，使學(xué)生的三大職業(yè)核心能力得到加強(qiáng)。

　　1)針對(duì)語言類課程模塊，設(shè)置了以強(qiáng)化語言能力為目的的實(shí)訓(xùn)課，如:英語語音強(qiáng)化訓(xùn)練、英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練、英語綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2)針對(duì)商務(wù)類課程模塊，設(shè)置了基于網(wǎng)絡(luò)軟件的單證繕制、商務(wù)見習(xí)、商務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3)針對(duì)辦公技能類課程模塊設(shè)置了辦公軟件操作及考證培訓(xùn)、中英文打字等實(shí)訓(xùn)課程。

　　2.3產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一就業(yè)崗位的“零過渡”

　　周濟(jì)部長(zhǎng)在2002年湖南永州召開的會(huì)議上指出:“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)性方向。”高等職業(yè)教育與普通學(xué)科型高等教育的區(qū)別在于它的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才，技能培養(yǎng)是它最核心的內(nèi)容，脫離了這個(gè)核心內(nèi)容，就不能稱其為職業(yè)技術(shù)教育。為了突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和學(xué)生作為職業(yè)人所具有的職業(yè)素質(zhì)，高等職業(yè)教育必須要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且不能只在模擬狀態(tài)下完成。實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn)，即真正“職業(yè)人”頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而這些只有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。 為此，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，本專業(yè)建立了運(yùn)行良好、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、提供真實(shí)的就業(yè)演練舞臺(tái)，以滿足高職教育教學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一就業(yè)的“零過渡期”。

　　2.4突出以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃

　　為適應(yīng)社會(huì)對(duì)就業(yè)人員職業(yè)資格的需求，商務(wù)英語專業(yè)把職業(yè)資格考證納人教學(xué)計(jì)劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。