音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)。農(nóng)村的大部分小學(xué)師資力量不足，無(wú)法開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)以后音樂(lè)素質(zhì)較差。除此之外，家長(zhǎng)、學(xué)校和一些教師也對(duì)音樂(lè)課有偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)就行了，學(xué)音樂(lè)那是不務(wù)正業(yè)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。加上學(xué)校對(duì)音樂(lè)成績(jī)比較漠視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。

　　面對(duì)這種現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設(shè)計(jì)教法，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

　　一、參與情感體驗(yàn)，孕育興趣

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:音樂(lè)課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。音樂(lè)是情感的藝術(shù),它通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè)形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽(tīng)眾、教育聽(tīng)眾，因此在教學(xué)時(shí)要注重參與，強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)，在感受、體驗(yàn)中引起情感共鳴，孕育學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到音樂(lè)教育“以情感人、以美育人”的目的。

　　中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時(shí)期，他們需要多彩的生活，需要情感交流。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導(dǎo)他們從音樂(lè)感知入手，通過(guò)聆聽(tīng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂(lè)點(diǎn)燃他們情感的火花，打開(kāi)心靈之窗，在不知不覺(jué)中為孕育音樂(lè)興趣打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，誘發(fā)興趣

　　音樂(lè)源于生活又服務(wù)于生活。現(xiàn)代社會(huì)生活中有大量的音樂(lè)，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂(lè)；用于廣告、舞蹈的實(shí)用音樂(lè)；用于休閑、影視的背景音樂(lè)等，都與人們的生活密切相關(guān)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)不僅能塑造形象、表達(dá)情感，還能點(diǎn)綴人們的生活，滿足人們的需求，體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實(shí)用性。

　　有專家曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，給母雞放音樂(lè)能提高產(chǎn)蛋量，奶牛聽(tīng)音樂(lè)也能增加產(chǎn)奶量。再看音樂(lè)用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等。結(jié)合生活中的這些音樂(lè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，主動(dòng)探究、思考音樂(lè)對(duì)人生的意義，誘發(fā)音樂(lè)興趣，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)具體的、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

　　三、豐富教學(xué)手段，鞏固興趣

　　隨著中學(xué)學(xué)科的增加和分化，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動(dòng)、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸濃厚并得以鞏固。

　　在講授“音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格”時(shí)，教師將音樂(lè)作品與學(xué)生熟知的歷史事件相聯(lián)系“:九一八事變”東北淪陷———《松花江上》“；一二九運(yùn)動(dòng)”華北危機(jī)———《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)———《太行山上》。將音樂(lè)、歷史相互融合，使學(xué)生不僅掌握了音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景，而且也理解了音樂(lè)的風(fēng)格，同時(shí)也感到這種教學(xué)方法既生動(dòng)活潑，又富有情趣性。 四、運(yùn)用學(xué)科綜合，穩(wěn)定興趣

　　綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)科體系橫向伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學(xué)時(shí)找出音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂(lè)教學(xué)保持一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　1.將音樂(lè)學(xué)科的不同內(nèi)容綜合

　　在歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)及基本樂(lè)理教學(xué)中，可將音樂(lè)的不同知識(shí)點(diǎn)相互融合、融會(huì)貫通。如歌唱與欣賞結(jié)合、音樂(lè)理論與欣賞結(jié)合，還可以將音樂(lè)作品的'風(fēng)格特點(diǎn)與音樂(lè)的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、調(diào)試、和聲等）相結(jié)合。

　　2.將音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合

　　詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂(lè)的姊妹藝術(shù)大都有視覺(jué)的可感性或文字的語(yǔ)義性，這些恰好與音樂(lè)情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補(bǔ)充。學(xué)科的綜合不僅豐富了音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人的多方面的審美需求。

　　3.將音樂(lè)與其他非藝術(shù)學(xué)科相綜合

　　音樂(lè)與其他諸多學(xué)科有廣泛聯(lián)系，如音值與數(shù)學(xué)中的數(shù)量概念，節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象，音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與其產(chǎn)生的地理環(huán)境、歷史條件、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習(xí)俗等，豐富多彩。在教學(xué)中將音樂(lè)與它們綜合起來(lái)，不僅突出了音樂(lè)文化這條主線，而且拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了音樂(lè)文化素質(zhì)。

　　四、營(yíng)造音樂(lè)氛圍，發(fā)展興趣

　　除了利用音樂(lè)課堂創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動(dòng)營(yíng)造、創(chuàng)建學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂(lè)節(jié)目；也可結(jié)合不同節(jié)日開(kāi)展歌詠比賽、文藝匯演、音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)；還可組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、組織音樂(lè)知識(shí)講座等，使課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)在課外得以延伸、拓展，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展興趣。

　　由此可見(jiàn)，要想改善農(nóng)村中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，奠定他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好的完善素質(zhì)教育，就要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，從而提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

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