當(dāng)前，在我國改革開放不斷深入的同時，我國對聲樂人才的需要量也不斷地變大，且對聲樂人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等也提出了更高的要求。作為國家培養(yǎng)聲樂人才的重要場所，高校在進行聲樂教學(xué)時要勇于承擔(dān)為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的聲樂人才的責(zé)任。所以，高校在進行聲樂教學(xué)時要克服難題，加強對聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新力度，重視學(xué)生們的表演能力和演唱能力，促進學(xué)生們的全面發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的全面的聲樂人才。

　　一、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新的意義

　　當(dāng)前高校聲樂的教學(xué)效果及教學(xué)方法會對學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂的積極性產(chǎn)生直接的影響，而高校聲樂教學(xué)質(zhì)量也是評價高校音樂教學(xué)的重要指標(biāo)。但是由于目前我國各高校在進行聲樂教學(xué)時存在著較多的問題，導(dǎo)致了我國的聲樂藝術(shù)發(fā)展難以得到有效地提升。雖然在高校聲樂教學(xué)中教師的質(zhì)量、數(shù)量、教學(xué)水平等因素很重要，但是音樂教學(xué)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備也同樣重要，而部分高校的教學(xué)設(shè)施不完善使得我國的聲樂教學(xué)事業(yè)難以得到進一步的發(fā)展。多種因素的共同影響限制了我國聲樂教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展，所以我國高校在進行聲樂教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩。對聲樂教學(xué)進行創(chuàng)新不僅可以更好地滿足時代發(fā)展的需求，同時也能我國培養(yǎng)出更多的新時期的多元化的全面發(fā)展的人才。

　　二、當(dāng)前我國高校在聲樂教學(xué)中存在的問題

　　（一）教學(xué)模式及聲樂課程設(shè)置不合理

　　高校聲樂教學(xué)的教學(xué)模式主要是指高校聲樂教師在教學(xué)時采取的一系列有利促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的整體。高校聲樂老師在進行講課時要結(jié)合自己實際要講授的知識來制定相應(yīng)的聲樂教學(xué)模式。但是目前大多數(shù)的聲樂教師在講課時教學(xué)模式比較單一，針對性不強，不能有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，目前我國的高校聲樂課程主要有聲樂理論知識課程、視練唱耳課及聲樂技能課等課程，高校的設(shè)置聲樂課程時忽略了聲樂實踐課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)時缺乏創(chuàng)造能力和主動精神。

　　（二）教學(xué)定位不準(zhǔn)確

　　高校在進行聲樂教學(xué)時認為聲樂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們的演唱和表演能力，這就是對聲樂教學(xué)認識不全面不準(zhǔn)確。聲樂教學(xué)不單單是培養(yǎng)學(xué)生們的表演與演唱能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的情感價值與審美價值。沒有感情的聲樂表演是不具備任何生命力的。但是當(dāng)前大部分的聲樂教師在教學(xué)時過分的強調(diào)聲樂的表演價值，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)效果難以得到提升。

　　（三）聲樂教學(xué)缺乏特點

　　目前，我國的'高校主要分為專業(yè)的聲樂高校及普通院校。專業(yè)的聲樂院校在進行聲樂教學(xué)時會更加的重視學(xué)生們的實踐能力，但是普通高校由于擴招導(dǎo)致自身的教學(xué)缺乏特點，盲目的模仿專業(yè)聲樂院校的教學(xué)模式，忽視協(xié)調(diào)對學(xué)生專業(yè)能力提高及綜合能力提高二者之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)質(zhì)量存在很大的問題。

　　三、高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

　　（一）因材施教，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　高校在進行聲樂教學(xué)時要從聲樂教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容及最終目的出發(fā)，聲樂教師要針對不同學(xué)生們的素質(zhì)和條件選取不同的教學(xué)方法，因材施教，選取與學(xué)生情況相適應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂的潛能及興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法向比較，多元化的教學(xué)方法不但能豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進而提高高校聲樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位

　　著名聲樂大師沈湘認為聲樂教學(xué)，教師和學(xué)生是一種合作的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否決定了教師們教學(xué)的成敗。所以，高校聲樂教學(xué)的過程應(yīng)該是教師和學(xué)生們相互實踐相互合作的過程，教師和學(xué)生之間的默契程度加強，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程也就越簡單。高校教師在進行聲樂教學(xué)時，作品賞析、聲樂技巧、作品表演等多環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生們的主管能動性。所以教師要充分扥利用聲樂教學(xué)的這一特性，充分的發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強與學(xué)生們的溝通和交流。

　　（三）圍繞著優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力和審美能力

　　聲樂表演是一門藝術(shù)，是一項集作者情感與美為一體的藝術(shù)，這要求學(xué)生們在進行聲樂表演時不僅可能給展現(xiàn)聲樂的藝術(shù)美，同時也要流露出作者的真實情感。所以高校教師在進行聲樂教學(xué)時不僅要指引學(xué)生們掌握一些表演技巧，同時也要加強學(xué)生們在歌唱共鳴、歌唱呼吸等基本功的學(xué)習(xí)。除此之外，教師也要加強對學(xué)生審美觀的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀。聲樂教師在教學(xué)時要始終圍繞著優(yōu)秀作品，分析它表達的理念、創(chuàng)作的背景等多方面，與學(xué)生們形成有效地互動交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂的積極性。

　　四、結(jié)語

　　總而言之，高校在進行聲樂教學(xué)時要在秉持探索、創(chuàng)新、實踐理念的基礎(chǔ)上不斷地加快自身的改革創(chuàng)新步伐。這不僅是時代發(fā)展的要求，也是我國全面實施素質(zhì)教育的要求，更是促進學(xué)生們?nèi)婧椭C發(fā)展的要求。所以我們在創(chuàng)新高校聲樂教學(xué)時不能急于求成，而是要循序漸進，以科學(xué)的方法、積極的熱情來探索高校聲樂的創(chuàng)新途徑。

　　[參考文獻]

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　　[2]馬雯.高師聲樂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新路徑研究——以美聲唱法與民族唱法的融合為核心[J].大眾文藝,2013,18:208-209.

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