摘要：針對于現(xiàn)階段大部分高校聲樂教師對于聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性認識存在明顯不足的基本現(xiàn)象，首先對聲樂教學(xué)中的語言學(xué)特點以及聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性進行了分析，最后從教師本身需要具備良好的語言素養(yǎng)、因材施教以及通過語言加強互動三個方面論述了聲樂教學(xué)中的語言學(xué)實施策略。
關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；語言學(xué)；重要性
一、引言
聲樂教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的演唱技能與音樂表現(xiàn)力，因此，在聲樂教學(xué)當中語言是極為重要的組成部分，也是實施聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進行聲樂教學(xué)的過程當中必須要充分發(fā)揮語言學(xué)的魅力，通過正確、科學(xué)、有趣地講解，有效引導(dǎo)學(xué)生提升聲樂技能。但現(xiàn)階段大部分高校在進行聲樂教學(xué)的過程當中，更多的是從學(xué)生的聲樂技能出發(fā)進行教學(xué)，教師對語言學(xué)的重視程度不足，這就必然會影響到學(xué)生，無法有效提升自己的聲樂水平。因此，在本文當中，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對聲樂教學(xué)中的語言學(xué)相關(guān)問題進行了分析與研究。
二、聲樂教學(xué)中的語言學(xué)特點
語言學(xué)是聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)，但是在聲樂教學(xué)中語言學(xué)也存在著較為明顯的特征，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.規(guī)范性：在聲樂教學(xué)當中，雖然部分學(xué)生在嗓音方面具有明顯的優(yōu)勢，但是由于教師沒有為學(xué)生提供有效的訓(xùn)練往往也會導(dǎo)致學(xué)生無法達到一個完美的狀態(tài)。在聲樂訓(xùn)練中教師需要通過系統(tǒng)性訓(xùn)練提升學(xué)生的實際能力，而語言則是教師提供訓(xùn)練的基礎(chǔ)，因此，在聲樂教學(xué)中語言必須要具有一定的規(guī)范性，才能提升聲樂教學(xué)的有效性，最終促進學(xué)生實際能力的發(fā)展；2.藝術(shù)性：從本質(zhì)上說聲樂是藝術(shù)的一種基本形式，因此，在聲樂教學(xué)當中語言往往也具有較為明顯的藝術(shù)性；3.形象化：在聲樂教學(xué)當中，教師必須要通過通俗易懂的語言，將學(xué)生所需要接受到的內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生，但是由于大部分學(xué)生在初學(xué)階段無法有效理解較為深奧的聲樂內(nèi)容，因此，教師必須要不斷提升語言的形象性，從而引導(dǎo)學(xué)生對歌唱的認識；(4)審美性：審美是聲樂教學(xué)的重點之一，只有不斷強化語言審美才能讓學(xué)生在接受聲樂訓(xùn)練的過程當中不斷提升自己的審美能力。
三、聲樂教學(xué)中語言學(xué)的重要性
任何教學(xué)活動當中，語言都具有非常重要的意義，同時也直接制約著教學(xué)的最終效果，對于聲樂來說語言具有更加鮮明的重要性。聲樂屬于一門較為特殊的學(xué)科，它不僅包含了知識、技能，同時還囊括了藝術(shù)與實踐性的特征，這就必然導(dǎo)致語言在聲樂教學(xué)中占有更加重要的地位。聲樂教學(xué)語言擁有自身獨特的表達方式、表述習慣、語言內(nèi)涵和使用規(guī)范，是一種既區(qū)別于專門用作演唱表現(xiàn)的歌唱語言，又區(qū)別于專門用作理論研究和學(xué)術(shù)探討的聲樂理論語言的'特殊聲樂語言表達形式，而對其語言規(guī)律的研究，無論是對聲樂教學(xué)實踐還是對聲樂理論學(xué)術(shù)研究均具有極為重要的現(xiàn)實意義。聲樂教學(xué)語言是指教師創(chuàng)造性地運用語言進行聲樂教學(xué)的藝術(shù)實踐活動。在聲樂教學(xué)當中盡管教學(xué)活動的豐富性對于聲樂教學(xué)的有效性具有一定的積極作用，但是不管教學(xué)活動的豐富性如何，其內(nèi)在的藝術(shù)性依然無法得到有效的發(fā)揮，因此，只有不斷提升通過語言學(xué)的應(yīng)用才能充分提升教學(xué)活動中的藝術(shù)感染力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。一般說來，聲樂教學(xué)中的教與學(xué)包含的語言活動主要有講授、解釋、討論、提問、回答、復(fù)述、概述、修正或糾正等。此外，還有一些為吸引或保持對方注意、控制講話音量，以及表現(xiàn)彼此關(guān)系的表達，它們都是課堂語言的組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)這樣說過：“教師的語言是作用于受教育者心靈的不可替代的工具。”同時在教學(xué)當中，語言也是教學(xué)的媒介，在任何教學(xué)活動當中學(xué)生基本只能通過語言去了解可能存在的知識，在任何學(xué)科的教學(xué)當中教師語言的藝術(shù)性將直接制約著學(xué)生的學(xué)習效果。在高校聲樂教學(xué)當中，教師必須具備良好的語言感染力，才能讓聲樂教學(xué)的內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生。
四、聲樂教學(xué)中的語言學(xué)實踐策略
從上文的論述中可以發(fā)現(xiàn)在高校聲樂教學(xué)當中語言學(xué)具有非常重要的意義。基于此種情況，當前階段教師在實際教學(xué)中必須要積極主動的提升語言的有效性，從而促進學(xué)生能力的進一步發(fā)展。具體來說需要從以下幾個方面入手。
(一)教師本身需要具備良好的語言素養(yǎng)。作為聲樂專業(yè)教師，必須要具備良好的素養(yǎng)才能滿足教學(xué)的實際需求。首先，教師必須要對聲樂專業(yè)本身的教學(xué)語言具有充分的了解。其次，教師還需要進一步提升自己的教學(xué)語言素養(yǎng)，即通過合適的語言將聲樂教學(xué)的具體內(nèi)容傳遞給學(xué)生，從而促進學(xué)生的進一步發(fā)展。具體來說在聲樂教學(xué)中的語言可以分為有聲語言與無聲語言兩種不同的類型，所謂的有聲語言是指普通語言，而無聲語言則包含了肢體動作、手勢、表情等符號語言。教師在進行聲樂教學(xué)時必須要巧妙地運用不同語言的具體功能，在實踐中不斷提升自己的語言應(yīng)用能力。
(二)因材施教。在聲樂演唱當中，器官以及肌肉的運動并不是完全可見的，但是通過學(xué)生的歌唱，教師可以有效的對學(xué)生的器官以及肌肉運動的實際狀況進行判斷，并通過對應(yīng)的語言引導(dǎo)學(xué)生改善自身所存在的缺陷，并找到正確的演唱方法。但是在實際教學(xué)中需要做到因材施教，具體來說主要需要從以下幾個方面入手：
1.加強對學(xué)生的聲樂語言知識教育，例如，對學(xué)生進行系統(tǒng)的語言分類、定義、特點以及表現(xiàn)力等內(nèi)容的教學(xué)；
2.在實際教學(xué)中教師需要根據(jù)不同學(xué)生在性格方面的具體特征，采用具有針對性的語言來解決問題：
3.在實際教學(xué)中，當有聲語言無法有效表達教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。
教師還必須進一步加強無聲語言的應(yīng)用，例如，通過肢體語言、表情、狀態(tài)等等示范來引導(dǎo)學(xué)生進一步感知。(三)通過語言加強互動。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀念，教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間的互動，在這個過程當中學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師必須要尊重學(xué)生的主體性，同時通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生能力的提升。在聲樂教學(xué)當中，只有不斷加強語言的互動性才能促進學(xué)生知識接受的效率。因此，師生間必須增多感受方面的交流。然而，在聲樂教學(xué)中，聲樂語言在表達方面也具有明顯的自我特征，教師與學(xué)生之間對一個技術(shù)點進行處理時，完全不同的身心感受會讓互動產(chǎn)生阻礙，最終導(dǎo)致學(xué)生無法正確、快速理解歌唱技術(shù)的方法。所以，專業(yè)教師對于聲樂技術(shù)語言、音樂審美語言進行科學(xué)、規(guī)范地處理與加工便顯得尤為重要。
五、結(jié)語
在聲樂教學(xué)中語言是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳播的基本載體，因此語言學(xué)在聲樂教學(xué)中具有非常重要的地位。但是從總體上來看，在現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)當中，大部分教師可能還沒有充分認識到教學(xué)語言使用的重要性。基于此種情況，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對相關(guān)問題進行了分析。希望在枯燥、抽象的聲樂教學(xué)中，通過正確、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的語言使用，大大提升教學(xué)成效！
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/1934980.htm