近年來，職業高中學生體能狀況測試結果顯示，大多數學生的耐力、柔韌性、肺活量等均呈下降趨勢，究其原因主要是學生體育鍛煉不夠、體育教學和課余體育不能適應素質教育的要求，體育教學改革是必然趨勢。本文通過對職業高中學校體育教育現狀和種種問題的分析，提出了如何有效地開展職高體育活動。
1 目前職業高中體育教育的現狀
1.1 職業高中體育教學廣泛存在著一些錯誤的認識
今年來，由于校園負面消息的不斷出現，學生、家長和社會的維權意識的提高，出于安全方面的考慮，職業學校對體育教學的要求也只是要求體育教師在課堂上不出現傷害事故就行，“不求有功但求無過”導致“放羊式”的教學比比皆是;不少學校領導重視各級各類體育競賽的名次和獎牌，競賽成績好是考核一個體育老師教學的主要指標，學校對體育教育的工作評價存在著很大的片面性，平日體育課少人問津，體育教師的地位和待遇普遍偏低，從而嚴重挫傷了教師的工作積極性。
1.2 職業高中體育教學內容嚴重滯后
目前職業高中的體育教材還是沿用傳統的教材內容，觀念陳舊，仍然以競技為主，學生在小學、初中、職中十多年所學的體育基礎知識無法轉化成他們的基本技能，學生離開學校后基本就忘卻，很難達到培養積極、健康、終身健身的新世紀人才的目標。
1.3 教師的教學方法有待改善
為了安全起見，多數體育教師畏首畏尾，不敢大膽教改，甚至老師不敢教體育技能，學生沒有運動負荷;不規范的體育課活動嚴重存在，學生的體質下降也是勢在必然，更遑論創造性地開展課余體育活動。課余活動的運動場上除了個別酷愛籃球、足球活動的學生自己玩籃球、踢足球外，課余體育活動對絕大多數學生來說已經是名存實亡。
2 提高職高體育教學水平的幾點策略
職業學校實施素質教育，應考慮職業學校內不同專業所具備的個性，即結合學生的專業特點，靈活地、多方位地發展其身體素質，突出體育教育的趣味型、專項型、多元化。
2.1 實施趣味體育，積極營造職高體育文化氛圍
體育教學中要偏重于激發和培養學生的興趣、滿足他們的體育需要，教師應該首先讓每個學生初步了解體育健身的基本常識，然后結合自己的職業特點，培養出 1-2項自己喜愛的項目，逐步形成運動興趣與習慣，獲得快樂、積極的情感體驗，最終讓學生保持下去，從終身運動中獲得健康與快樂。這種以終身體育、快樂體育為目標的新的職中學校體育任務與傳統的以競技的學校體育任務已經有了本質的區別。比如，男生喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，女生則喜歡動作強度不大、姿勢優美的運動項目。老師要善于因勢利導、因材施教，激發學生的學習熱情。再如，對于大型體育集會——校田徑運動會，筆者認為應該將原來的純競技項目進行調整，增加一些趣味性和有群眾基礎的項目，鼓勵更多的學生參與到運動中來，讓他們親身感受體育運動的樂趣，使職中體育文化更具備教育性和大眾性。
2.2 開展專項體育活動，創建職高體育教材體系
職業學校不同于普通高中，雖然學制三年，但并非是六個學期不間斷地進行教學，其教學時間具有間斷性，即，各專業的學生在不同時期需要外出實習、社會實踐、招聘、參加對口升學考試等，打斷或干擾了正常性、系統性、穩定性的體育教學，學生難以完成教學大綱規定的內容及要求。因此，體育教學必須做出調整，開展專項體育課，以適應職校的教學特色。專項體育課是學生根據自身素質、興趣和學校條件等實際情況，在教師所提供的不同的選擇范圍內進行的專項選擇。教師先要較為系統、詳細地講解這些項目的理論、技術，使學生能夠在這些項目上預留他的發展空間;然后在活動課中，學生在教師指導下，自己練習，旨在鞏固學生專項體育課上所學到的技術，同時通過運動來增強學生的體質。此外，老師要積極大膽地創新，摸索教學改革和實踐，探索從競技技術型教學向實用、健身、保健、娛樂型教學的轉變，揚棄以競技體育為主的教材內容，建立有職高特色的體育教學大綱和體育教材。
2.3 結合學生專業特點，開展多元化的課余體育活動
職高課余體育活動應該以學生為本，面向各個不同的專業，使之具備更多的職業特點，有意識地在職高學生體育人口中為社會培養出一部分體育愛好者或體育活動骨干。比如，可以嘗試在個別條件相對較好的學校充分地發揮學校的教學教育資源，因地制宜地開設課余體育俱樂部，讓學生接受高質量的體育教育和服務等。再如，教師應該主動獲得領導的支持，創造條件，積極引導職中學校體育與社會體育接軌，組織單項骨干，成立職中各種運動隊，與社會各界廣泛交流，進而以職高體育為龍頭，帶動社會全民健身向積極方向發展，同時也為體育骨干走向社會發揮作用創造條件。
2.4 轉變觀念，建立新型平等性的.師生關系，共同開發校本課程
教師應轉變 “師道尊嚴”的傳統觀念，真誠對待學生、關心愛護每一個學生，尤其是對于體育成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，切實幫助他們培養運動興趣、克服運動中出現的各種困難。職高的新課程要求教師轉變觀念，要從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者、由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友、使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。例如，在上高一年級立定跳遠課時，筆者改變了以往慣用的“教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作”這一傳統的 “標準化”的教學模式，大膽摸索并采用了“讓學生通過實踐→思考→創造→發現→學習”等步驟，學生始終是學習的主人，師生共同探討、共同實踐，讓學生逐步掌握了動作技能。通過這種合作教學，不僅在教學中教師開發出適合本校本專業特點的校本課程，學生在教學中受益更多，教學效果事半功倍。
3 總結
總之，職業學校體育工作的根本任務是結合職業特點增強學生體質，促進學生身心健康發展，不能單純用課余訓練和競賽成績來代替面向全體學生的體育教學工作。對職業高中學校體育進行改革，是一個迫在眉睫且非常復雜的工作，廣大學校體育工作者應積極參與探討，將問題的研究引向深入，盡快形成科學的職高學校體育教育體系。
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