（一）

　　一、重建高職院校體育文化現(xiàn)狀

　　1.1校園體育硬件設(shè)施及使用情況

　　學(xué)校的體育場地器材對體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練起著基本保障的作用，扮演著物質(zhì)基礎(chǔ)的角色。它是教師進行體育教學(xué)、學(xué)生參加體育鍛煉、學(xué)校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設(shè)施基本都有擴充，但常用體育活動設(shè)施數(shù)量基本沒有增加。學(xué)生對學(xué)校提供的體育場地、器材持滿意態(tài)度不高，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的體育場地器材未達到自身對體育的需求。體育教師認(rèn)為現(xiàn)有場地器材基本能滿足教學(xué)的需要；認(rèn)為學(xué)校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認(rèn)為學(xué)校體育場地、器材配備對課余訓(xùn)練的滿足度也不高。

　　1.2體育制度文化情況

　　制度是人們共同遵守一種行為準(zhǔn)則。校園體育制度是指對學(xué)校體育起規(guī)范作用的各種法規(guī)、條例、裁判規(guī)則、運動員守則等規(guī)章制度。重建高職院?；居小秾W(xué)校體育工作條例》《教師行為規(guī)范》等體育教師工作守則，學(xué)校有成文的《體育教學(xué)大綱》，對場地器材、設(shè)備有相應(yīng)的管理條例。相關(guān)的體育管理制度和規(guī)定都是沿用重建前的，沒有根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校情況制度與之相適應(yīng)的制度。

　　1.3校園體育精神文化

　　高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質(zhì)，具有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標(biāo)，反應(yīng)了校園體育深層的體育思想，是大多數(shù)人認(rèn)可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強的滲透力。

　　1.3.1學(xué)生對健康的認(rèn)識

　　隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進行體育知識、技能的傳授、身體素質(zhì)的提高和增強，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】刁w育和終身體育觀念，所以學(xué)校體育的目的也是為培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進而形成健康的生活習(xí)慣。學(xué)生對健康正確的認(rèn)識度比較高。

　　1.3.2學(xué)生的體育觀念、體育意識

　　在學(xué)校生活中，讓學(xué)生習(xí)得更多的體育知識，不僅可以加深他們認(rèn)識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學(xué)生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養(yǎng)水平，不斷推動校園體育文化建設(shè)繁榮發(fā)展。學(xué)生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊訓(xùn)練、觀看和參加學(xué)校體育競賽、網(wǎng)絡(luò)、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學(xué)生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學(xué)生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運動、乒乓球、羽毛球。大學(xué)生中，男生大多數(shù)選擇量和負荷大、運動激烈、對抗性強的項目，盡量展現(xiàn)男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優(yōu)美、趣味性強、娛樂性濃的運動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運動量和強度小、對抗性不強、身體接觸少、比較有利于發(fā)展自身形態(tài)的鍛煉項目為主，這有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

　　1.3.3校園體育風(fēng)氣和參加體育鍛煉習(xí)慣

　　體育風(fēng)氣是指在校園中，學(xué)生群體中流行的體育活動愛好和習(xí)慣，對在校學(xué)生的行為能產(chǎn)生較大的影響。良好的校園體育風(fēng)氣，使校園充滿勃勃生機和無限活力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進取和發(fā)奮努力的良好心態(tài)，能陶冶學(xué)生情操，促進良好校風(fēng)的形成。大部分學(xué)生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學(xué)生不規(guī)律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生主動參加鍛煉的比例低。

　　1.3.4體育文化的宣傳狀況

　　體育賽事宣傳途徑主要由三種構(gòu)成：排在第一位的是“賽事紙質(zhì)宣傳海報”，這主要由學(xué)生會體育部會同宣傳部完成；排在二、三位的是學(xué)校標(biāo)語橫幅宣傳和學(xué)校網(wǎng)站報道。學(xué)生對現(xiàn)有的宣傳滿意度不高。

　　1.4體育行為文化情況

　　1.4.1課外體育活動組織與實施情況

　　在重建后，課余體育活動基本處于自發(fā)狀態(tài)。由于教學(xué)課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導(dǎo)老師，學(xué)生大都自己按興趣，盲目進行鍛煉。

　　1.4.2運動訓(xùn)練、競賽

　　學(xué)校有基本的代表隊參加校內(nèi)外的比賽，沒有規(guī)范的訓(xùn)練管理制度，不長設(shè)運動隊，在有比賽任務(wù)時臨時組成，沒有堅持長期規(guī)范的訓(xùn)練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學(xué)校進行友誼賽。

　　1.4.3體育協(xié)會情況

　　學(xué)院體育社團有一些學(xué)生體育協(xié)會：羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會等，由學(xué)院團委進行宏觀管理，協(xié)會的活動均由學(xué)生自行組織，沒有專門的體育教師進行指導(dǎo)。

二、重建高職院校校園體育文化建設(shè)存在的問題

　　2.1體育硬件設(shè)施建設(shè)不合理

　　重建后，學(xué)院在體育硬件設(shè)施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標(biāo)準(zhǔn)，體育設(shè)施生均占地面積難以達到國家標(biāo)準(zhǔn)，僅有的場館設(shè)施建設(shè)不合理，難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學(xué)任務(wù)。

　　2.2體育制度建設(shè)不完善

　　學(xué)生活動、體育協(xié)會管理、體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面缺乏應(yīng)有的制度。訓(xùn)練比賽沒有獎勵制度，教練員和運動員積極性不高，比賽成績不佳。

　　2.3校園精神文化認(rèn)識不足

　　學(xué)生對健康認(rèn)識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發(fā)揚原有的體育精神，對形成新的體育傳統(tǒng)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。導(dǎo)致學(xué)生在體育知識的獲取上渠道單一，學(xué)生參與體育鍛煉動機不正確，在運動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。

　　2.4體育行為文化發(fā)展不均衡

　　體育課堂教學(xué)傳統(tǒng)，課余體育活動缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)；運動訓(xùn)練不系統(tǒng)、科學(xué)；體育協(xié)會缺乏專業(yè)體育教師進行指導(dǎo)。

三、結(jié)論與建議

　　3.1結(jié)論

　　3.1.1重建高職院校的體育場地器材設(shè)施較重建前相比有了一定改善，但學(xué)校學(xué)生和體育教師對本校現(xiàn)有的體育硬件設(shè)施認(rèn)知度和合理使用并不高。

　　3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時制定與新建學(xué)院相適應(yīng)的體育管理方面的規(guī)章制度。

　　3.1.3重建高職院校學(xué)生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風(fēng)氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強教師引導(dǎo)。學(xué)校在體育宣傳方面需要努力，擴大影響力度。

　　3.1.4重建高職院校體育課堂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式；加強體育教師對課余體育活動和課外訓(xùn)練的指導(dǎo)力度；體育協(xié)會管理需要規(guī)范。

　　3.2建議

　　3.2.1加強校園體育物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)，重視體育硬件的建設(shè)與管理

　　體育場館應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，對體育場館等硬件設(shè)施進行科學(xué)的管理和維護。可以結(jié)合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學(xué)生喜歡、與社會體育發(fā)展接軌的運動項目場館，建筑風(fēng)格上充分展現(xiàn)出該校的體育意識和思想。

　　3.2.2提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，完善體育管理制度

　　校園體育文化建設(shè)的方向和思路實質(zhì)上是受領(lǐng)導(dǎo)隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設(shè)需要提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。高職院校校園體育文化作為一種穩(wěn)定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學(xué)校德育、智育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定相對合理完善的組織管理制度，才能體現(xiàn)出教育的整體性，才能體現(xiàn)出學(xué)生受約束的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，做到高職院校校園體育文化建設(shè)“有法可依，有章可循”。其次，應(yīng)保障學(xué)校體育管理制度能有效實施，執(zhí)行到位，從而確保該校校園體育文化健康發(fā)展。

　　3.2.3培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

　　學(xué)生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學(xué)生觀摩比賽的能力也是提高學(xué)生體育意識的一個很好手段。在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)充分利用各種宣傳工具，發(fā)揮其作用，激發(fā)學(xué)生在校愛校的主人翁責(zé)任感，積極主動參加到校園體育文化建設(shè)中來。

　　3.2.4加強體育教師的能力培養(yǎng)

　　高職院校體育教師隊伍的建設(shè)，對高職院校校園體育文化氛圍的建設(shè)起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育觀念。可以采用自學(xué)，開展教研活動、科學(xué)研究活動和外出短期培訓(xùn)等方式來提高體育教師的綜合素質(zhì)。此外，高職院校應(yīng)該為廣大體育工作者創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)條件，建立行之有效的激勵機制，只有這樣才能充分調(diào)動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設(shè)服務(wù)。