（一）

　　一、重建高職院校體育文化現狀

　　1.1校園體育硬件設施及使用情況

　　學校的體育場地器材對體育教學、課外體育活動和課余體育訓練起著基本保障的作用，扮演著物質基礎的角色。它是教師進行體育教學、學生參加體育鍛煉、學校開展群眾體育活動的載體。重建高職院校的體育場地設施基本都有擴充，但常用體育活動設施數量基本沒有增加。學生對學校提供的體育場地、器材持滿意態度不高，大部分學生認為學校提供的體育場地器材未達到自身對體育的需求。體育教師認為現有場地器材基本能滿足教學的需要；認為學校體育場地、器材配備能滿足群體活動的比例偏低；認為學校體育場地、器材配備對課余訓練的滿足度也不高。

　　1.2體育制度文化情況

　　制度是人們共同遵守一種行為準則。校園體育制度是指對學校體育起規范作用的各種法規、條例、裁判規則、運動員守則等規章制度。重建高職院?；居小秾W校體育工作條例》《教師行為規范》等體育教師工作守則，學校有成文的《體育教學大綱》，對場地器材、設備有相應的管理條例。相關的體育管理制度和規定都是沿用重建前的，沒有根據現有的學校情況制度與之相適應的制度。

　　1.3校園體育精神文化

　　高職院校體育精神文化是校園人的體育意識和精神生活方式，是體育文化的核心與本質，具有深刻的內涵和豐富的外延。它決定了校園體育文化的目標，反應了校園體育深層的體育思想，是大多數人認可和遵循的體育價值取向和信念，具有極強的滲透力。

　　1.3.1學生對健康的認識

　　隨著教育改革的深入，各種教育理念也在更新，高職體育教育也不例外，體育教育也正從原有的單純的進行體育知識、技能的傳授、身體素質的提高和增強，轉變為健康體育和終身體育觀念，所以學校體育的目的也是為培養學生健康的體育觀、終身體育觀，讓他們養成良好的體育習慣，進而形成健康的生活習慣。學生對健康正確的認識度比較高。

　　1.3.2學生的體育觀念、體育意識

　　在學校生活中，讓學生習得更多的體育知識，不僅可以加深他們認識體育的價值，從而了解體育鍛煉對人、社會的積極作用，還有助于學生形成正確的體育觀，提升他們的體育文化素養水平，不斷推動校園體育文化建設繁榮發展。學生可以通過體育教師的傳授、自身參加課外體育鍛煉、參加課余代表隊訓練、觀看和參加學校體育競賽、網絡、電視和報刊等多種途徑來獲得體育知識。學生獲取體育知識的途徑，大都是從體育課上獲取，其次是從網絡、電視、雜志等渠道獲取。重建后，不同性別的學生在參與體育鍛煉活動時，在選擇項目上有比較大的差別。男生喜歡的項目有籃球、足球、羽毛球、自行車；女生喜歡的項目有健美操、戶外運動、乒乓球、羽毛球。大學生中，男生大多數選擇量和負荷大、運動激烈、對抗性強的項目，盡量展現男生肌肉和力量美的項目；女生普遍喜愛動作輕巧、優美、趣味性強、娛樂性濃的運動項目，主要以健美操、乒乓球、羽毛球等運動量和強度小、對抗性不強、身體接觸少、比較有利于發展自身形態的鍛煉項目為主，這有利于學生身心健康的發展。

　　1.3.3校園體育風氣和參加體育鍛煉習慣

　　體育風氣是指在校園中，學生群體中流行的體育活動愛好和習慣，對在校學生的行為能產生較大的影響。良好的校園體育風氣，使校園充滿勃勃生機和無限活力，能幫助學生養成積極進取和發奮努力的良好心態，能陶冶學生情操，促進良好校風的形成。大部分學生基本不參與課余體育鍛煉；有部分學生不規律參加課余體育鍛煉，一周能參與課余體育鍛煉一次到三次的學生人數少。學生主動參加鍛煉的比例低。

　　1.3.4體育文化的宣傳狀況

　　體育賽事宣傳途徑主要由三種構成：排在第一位的是“賽事紙質宣傳海報”，這主要由學生會體育部會同宣傳部完成；排在二、三位的是學校標語橫幅宣傳和學校網站報道。學生對現有的宣傳滿意度不高。

　　1.4體育行為文化情況

　　1.4.1課外體育活動組織與實施情況

　　在重建后，課余體育活動基本處于自發狀態。由于教學課程和時間的安排，參加體育鍛煉的時間受限制，課余活動難有指導老師，學生大都自己按興趣，盲目進行鍛煉。

　　1.4.2運動訓練、競賽

　　學校有基本的代表隊參加校內外的比賽，沒有規范的訓練管理制度，不長設運動隊，在有比賽任務時臨時組成，沒有堅持長期規范的訓練和比賽，參加競賽也僅限于與附近的同類學校進行友誼賽。

　　1.4.3體育協會情況

　　學院體育社團有一些學生體育協會：羽毛球協會、乒乓球協會、籃球協會等，由學院團委進行宏觀管理，協會的活動均由學生自行組織，沒有專門的體育教師進行指導。

二、重建高職院校校園體育文化建設存在的問題

　　2.1體育硬件設施建設不合理

　　重建后，學院在體育硬件設施上有了改善，但是沒有充分利用，按照國家的標準，體育設施生均占地面積難以達到國家標準，僅有的場館設施建設不合理，難滿足學生學習和鍛煉的需要。在天氣條件惡劣的情況下，缺乏體育場館完成必須的教學任務。

　　2.2體育制度建設不完善

　　學生活動、體育協會管理、體育教師業務培訓等方面缺乏應有的制度。訓練比賽沒有獎勵制度，教練員和運動員積極性不高，比賽成績不佳。

　　2.3校園精神文化認識不足

　　學生對健康認識理解正確，在體育觀念和體育意識方面，既沒有繼承，也沒有發揚原有的體育精神，對形成新的體育傳統也沒有統一的規劃。導致學生在體育知識的獲取上渠道單一，學生參與體育鍛煉動機不正確，在運動項目的選擇上以興趣為主，男女差別較大。

　　2.4體育行為文化發展不均衡

　　體育課堂教學傳統，課余體育活動缺乏應有的指導；運動訓練不系統、科學；體育協會缺乏專業體育教師進行指導。

三、結論與建議

　　3.1結論

　　3.1.1重建高職院校的體育場地器材設施較重建前相比有了一定改善，但學校學生和體育教師對本?，F有的體育硬件設施認知度和合理使用并不高。

　　3.1.2重建高職院校體育文化制度體系需要健全，還需及時制定與新建學院相適應的體育管理方面的規章制度。

　　3.1.3重建高職院校學生的基本體育觀念是正確可塑的，在知識的獲取和體育風氣的形成方面還需要拓寬渠道和加強教師引導。學校在體育宣傳方面需要努力，擴大影響力度。

　　3.1.4重建高職院校體育課堂教學依然采用傳統方式；加強體育教師對課余體育活動和課外訓練的指導力度；體育協會管理需要規范。

　　3.2建議

　　3.2.1加強校園體育物質文化環境建設，重視體育硬件的建設與管理

　　體育場館應符合國家標準，對體育場館等硬件設施進行科學的管理和維護。可以結合本校體育文化特色，在高職院校校園里建體育雕塑；有計劃、有步驟地新建一些深受學生喜歡、與社會體育發展接軌的運動項目場館，建筑風格上充分展現出該校的體育意識和思想。

　　3.2.2提高領導者的管理能力，完善體育管理制度

　　校園體育文化建設的方向和思路實質上是受領導隊伍影響的，因此，高職院校的體育文化建設需要提高領導者的管理和領導能力。高職院校校園體育文化作為一種穩定型文化因素具有鮮明教育意義，只有在與學校德育、智育相結合的基礎上，制定相對合理完善的組織管理制度，才能體現出教育的整體性，才能體現出學生受約束的價值標準和行為標準，做到高職院校校園體育文化建設“有法可依，有章可循”。其次，應保障學校體育管理制度能有效實施，執行到位，從而確保該校校園體育文化健康發展。

　　3.2.3培養學生的體育意識

　　學生對體育的興趣是提高其體育意識的重要因素，而參加體育競賽是讓學生對體育產生興趣的最佳方法，除了直接參與體育競賽之外，提高學生觀摩比賽的能力也是提高學生體育意識的一個很好手段。在校園體育文化建設中，應充分利用各種宣傳工具，發揮其作用，激發學生在校愛校的主人翁責任感，積極主動參加到校園體育文化建設中來。

　　3.2.4加強體育教師的能力培養

　　高職院校體育教師隊伍的建設，對高職院校校園體育文化氛圍的建設起著決定性的作用。因此，體育教師要努力提高業務素質和體育觀念。可以采用自學，開展教研活動、科學研究活動和外出短期培訓等方式來提高體育教師的綜合素質。此外，高職院校應該為廣大體育工作者創造良好的工作和學習條件，建立行之有效的激勵機制，只有這樣才能充分調動體育教師的工作積極性，為高職院校體育文化建設服務。