隨著新課改不斷深入，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占的地位越來(lái)越重要。重視和加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，這是我們廣大物理教師迫切需要探討的問(wèn)題。那么，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢。下面結(jié)合自己近幾年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試：

　　一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

　　到目前為止，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占的地位越來(lái)越重要，但仍然有部分學(xué)校物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，他們只片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，甚至部分物理教師認(rèn)為沒(méi)有實(shí)驗(yàn)更好，做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師教學(xué)觀念有關(guān)。要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單純的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面壓力，教學(xué)最后不得不放棄。因此，重視和加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力就是很重要的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教育觀念首先要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來(lái)，特別要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值。

　　因此，只有樹(shù)立了適合教學(xué)的教育新觀念，才能保證滿足經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配與其他方面的實(shí)際需要，并在一定程度上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練，到了一定程度就形成了穩(wěn)定的心理特征，即形成能力。

　　二、提高教師的自身素質(zhì)

　　教師是實(shí)驗(yàn)教育的直接參與者，要真正應(yīng)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，既要有物理理論知識(shí)，又要有物理實(shí)驗(yàn)技能，還要有教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法的知識(shí)并會(huì)把理論應(yīng)用于實(shí)踐，還必須腳踏實(shí)地親手做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)做熟練、做透徹。

　　教育所要培養(yǎng)的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心的全面發(fā)展的人，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的人。要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，實(shí)驗(yàn)教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　首先，教師自身必須具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神，這就要求教師就要不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)使自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平得以提高。

　　其次，教師在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)接受新的教育理念、教育思想，教師要在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

　　最后，為了提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，教育部門(mén)應(yīng)定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或讓其進(jìn)修，還可以組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)與交流，提供實(shí)驗(yàn)教師交流與討論的機(jī)會(huì)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐步提高自身的能力素質(zhì)。

　　三、認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

　　第一，明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中尊重科學(xué)、實(shí)事求是，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，理論聯(lián)系實(shí)際。 第二，注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新及探索性，發(fā)展主導(dǎo)及主體功能。教育的改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)。它不僅表現(xiàn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境能力。因此要真正達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，必須加大探索性實(shí)驗(yàn)力度。探索性實(shí)驗(yàn)往往經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—形成假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)”的環(huán)節(jié)，在探索性實(shí)驗(yàn)中，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有善于質(zhì)疑的人才能善于思考、善于創(chuàng)造，也只有大膽質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去猜想、假設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探索過(guò)程，以獲得對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解，領(lǐng)悟科學(xué)的方法、科學(xué)的思想觀念。其次，在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、激發(fā)學(xué)生的求知欲；適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生自身探究意識(shí)得以增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的探索能力。

　　第三，改革考試方式，加大物理實(shí)驗(yàn)考核力度。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在我們學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是升考還是平時(shí)的一般考核，基本上只局限于書(shū)面的理論考試。關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，尤其在中學(xué)，幾乎不對(duì)實(shí)驗(yàn)技能作任何考核，實(shí)驗(yàn)考核很不全面。

　　因此，實(shí)驗(yàn)考核的方法應(yīng)該進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先，在平時(shí)的考試及考核中很有必要把實(shí)驗(yàn)考核，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槲锢韺W(xué)科考試的重要組成部分，這樣才能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)素養(yǎng)。其次，在中考過(guò)程中，應(yīng)從一般性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)原理和方法的理解與遷移上，在一些特定的要求和條件下，自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟以完成實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加一些考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。

　　四、合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的管理方式

　　在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生去思考，去親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只是照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟跟著教師操作幾下，隨便操作就算完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)展的`空間，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性理解。改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供第二課堂陣地，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行思考鉆研、發(fā)明創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自行設(shè)計(jì)一些驗(yàn)證性或探索性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以重復(fù)做上實(shí)驗(yàn)課時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深實(shí)驗(yàn)理解。

　　五、開(kāi)展一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

　　課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)自己親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，它是在課堂之外進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。與課堂實(shí)驗(yàn)相比，大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手操作，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦去分析與思考，不僅獲取了新知識(shí)，還學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。

　　因此，多開(kāi)展一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、反復(fù)親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成良好的、穩(wěn)定的心理特征來(lái)培養(yǎng)自身的能力。

　　總之，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。首先，就得使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及其他與教育有關(guān)的人們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念與社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，注意學(xué)生的能力培養(yǎng)。其次，教師必須提高自身的素質(zhì)，使自己的主觀能動(dòng)性符合學(xué)生能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自己的能力。再次，正確分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)教師培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)分工與需要的人才，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、積極思考，提高自己各方面的能力，不斷完善自我。最后，學(xué)校要有促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)管理方式，提供學(xué)生自主發(fā)展的空間，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從各方面提高學(xué)生的能力。

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