21世紀是個信息化、科技化、國際化、多元化的地球村時代，教育是國家邁入21世紀的最基礎工程,因此教育的改革與落實已成世界各國的共同趨勢與大業(yè)。溫世仁先生從科技的觀點,對教育現(xiàn)代化與未來教育的面貌提出精辟的見解,不但闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發(fā)覺教育的無限可能，以下是本人閱讀溫世仁先生的《教育的未來》一書的心得分享：

　　一、未來的教育必須應用計算機科技促進教育現(xiàn)代化：

　　（一）應從計算機教室推進到教室計算機：在班班有計算機下,落實信息科技融入教學，使計算機變成無遠弗界的知識庫，活化教學與教育。

　　（二）應用計算機科技改進知識教育方法：

　　1.善用交互式多媒體教學于物理化學數(shù)學……等知識學科,但在國文、道德……類課程重視文字與課本教學,因為我們內(nèi)心的思考是靠文字而不是多媒體。

　　2.學生進度導向：以學生學習為中心,落實有教無類、因材施教。

　　3.著迷學習：將生澀的教材趣味化、寓教于樂,提高學習興趣。

　　4.實境模擬：透過模擬實作,落實學習過程,強化知識應用。

　　5.知識網(wǎng)絡：因特網(wǎng)如一座無遠弗屆的知識庫，可擴展我們的視野。

　　二、未來的教育必須體認第三波學習時代教育的質(zhì)變,做出以下的調(diào)整或改變：

　　（一）從偏重“知識教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿唤逃胶獍l(fā)展”：

　　學校主要在培養(yǎng)孩子的學習能力，教育孩子成為有能力的人。我們可應用計算機科技縮短學習一般知識的時間，把另一部分時間應用在開發(fā)潛能、提高學習能力上，以達全方位的平衡發(fā)展。

　　（二）從“集中同步學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺稚W習”：

　　善用計算機科技打破時空限制，發(fā)展網(wǎng)絡學習、數(shù)字學習、視訊會議……,以達處處是教室、時時可學習。

　　（三）從“階段學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學習”：

　　今日信息科技時代、知識爆炸,知識半衰期加速，必須幫助人們建構(gòu)永不畢業(yè)的人生、終身學習，才能跟上后現(xiàn)代知識經(jīng)濟時代的脈動。

　　（四）從“文憑認定”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵙φJ定”：

　　未來的社會實力重于學歷,以實力認定個人價值,所以學校除培養(yǎng)有道德的人外，更要培養(yǎng)有學習能力,有能力做事的人。

　　（五）未來的學校：從“general purpose”變?yōu)椤皊pecial purpose”，除現(xiàn)在的一般學校外,更增加如補習班型態(tài)的某種專門技術(shù)及涵養(yǎng)指導的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學校，人人為老師，時時可學習”的學習型社會。

　　（六）未來的老師：須具備溝通、使用信息科技能力、并能產(chǎn)生道德示范作用。角色上由“主導者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導者”，注重課程導引、學習評估、生活輔導、生涯指導、創(chuàng)意和潛能的開發(fā)五項輔導工作，以培養(yǎng)具創(chuàng)意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。

　　（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護的心態(tài)調(diào)整為提供土壤的心態(tài)，以“輔助”角色，讓孩子自由成長，培育孩子成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。

　　《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發(fā)掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協(xié)助個人完成“人之所以為人的意義”,才能使科技發(fā)揮最大效能，也才是教育的最大目的。

　　期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩子畫個全人發(fā)展的人生圓。