一、填空。

　　1、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字）運(yùn)用的（綜合性）、（實(shí)踐性）課程。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

　　2、九年業(yè)務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

　　3、語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)設(shè)計(jì)著眼于（語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高）。

　　4、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字）、（閱讀 ）、（寫作【寫話】）、（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)（全面協(xié)調(diào)地發(fā)展）。

　　5、語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力），提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

　　6、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書(shū)編者）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程

　　7、識(shí)字寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是（ 第一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)（義務(wù)教育階段）的重要教學(xué)內(nèi)容。

　　8、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）、（評(píng)價(jià)）的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)該把它們機(jī)械的割裂開(kāi)來(lái)。

　　9、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（ 表達(dá)）和（創(chuàng)造）的能力。

　　10、寫作教學(xué)應(yīng)抓住（取材）、（立意）、（構(gòu)思）、（起草）、（加工）等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在（寫作實(shí)踐）中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在（自我修改）和（相互修改）的過(guò)程中提高寫作能力。

　　11、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽(tīng)）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

　　12、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力）整體的發(fā)展、（語(yǔ)文課程和其它課程）的溝通、（書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。

　　13、語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的（整體性）和（綜合性），全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　14、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生（認(rèn)讀和拼讀）的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音（認(rèn)讀漢字）、（說(shuō)普通話）、（糾正地方音）的情況。