一、 帶著著問題來讀書。

　　1． 這是一篇以________為主的記敘文。A寫人 B寫事 C狀物

　　2． 課文采用________的結構方式。（A總分總 B分總 C總分）從鵝的________、

　　________、________、________四個方面展現了白鵝________的特點。

　　課文中描寫“大鳥”剛進院子的姿態(tài)、動作“伸長了頭頸左顧右盼”。作者想到________________________________________！如果你見到這樣的大鳥你會想：

　　1．________________________________________________________________

　　2．________________________________________________________________

　　二、課內語段閱讀。

　　鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有急促不安之相（ ）；鵝的步調從容，大模（ ）大樣的，頗像京劇里的凈角（ ）出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相（ ）讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　1． 給短文中加點字注音。

　　2． 用“________”畫出短文的中心句。

　　3． 把短文中的比喻句用“ ”畫出來。

　　4． 作者運用________來突出鵝的特點。鴨步調________________________，

　　而鵝步調________________________________________________________。

　　5． 請你按朗讀符號的提示反復品味，判斷應是哪種語氣情感。

　　它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓↑竟伸過頸子來咬你一口↓。

　　（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（ ）

　?。?）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（ ）

　　三、讀短文，按要求回答問題。

　　這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

　　鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　1． 短文中的“大鳥”指________，雙引號的作用是________________。

　　2． 照樣子寫詞語。

　　左顧右盼________________ ________________

　　3．畫“________”的句子在課文中是________句，起________________的作用。