青少年心理學(xué) 練習(xí)題一

一、填空題

　　1．青少年期屬于皮亞杰所謂的思維發(fā)展四階段中的階段。

　　2．美國(guó)心理學(xué)家提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論。

　　3．采用因素分析的方法對(duì)個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是卡特爾。

　　4．評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)卷或量表的兩個(gè)指標(biāo)是信度和

　　5．由于遺傳素質(zhì)的差異、社會(huì)和教育條件的不同及個(gè)體各種主客觀因素的影響，處于同一發(fā)展階段的個(gè)體的心理發(fā)展存在 個(gè)別差異 性。

　　6．通常，我們把意志行動(dòng)區(qū)分為采取決定和________兩大階段。

　　7．我國(guó)著名心理學(xué)家朱智賢

　　8．埃里克森認(rèn)為，青少年期的主要心理危機(jī)是。

　　9．智力三元理論的核心內(nèi)容是

　　10．評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)卷或量表的兩個(gè)指標(biāo)是信度和

　　11．個(gè)體心理發(fā)展充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性矛盾的時(shí)期是

　　12．情緒的產(chǎn)生以__為基礎(chǔ)。 13．通過(guò)觀察榜樣示范而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是。

二、名詞解釋

　　1．測(cè)驗(yàn)法: 是指運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表，按照規(guī)定的程序?qū)€(gè)體進(jìn)行測(cè)量，從而研究人的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的研究方法。

　　2．同化: 同化就是外界因素整全于一個(gè)正在形成的結(jié)構(gòu)，也就是把環(huán)境因素納入機(jī)體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。

　　3．意志: 是人自覺(jué)地確定目的，并支配行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。

　　4．順應(yīng): 順應(yīng)是指“同化性的格式或結(jié)構(gòu)受到它所同化的元素的影響而發(fā)生的改變?！币簿褪歉淖冎黧w動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化。

　　5．觀察學(xué)習(xí): 觀察學(xué)習(xí)也稱替代學(xué)習(xí)，是班杜拉理論中的一個(gè)基本概念，其義是指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)出的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

　　6．第二性征: 第二特征指進(jìn)入青春期以后，在第一性征或性激素的影響下出現(xiàn)的男女身體形態(tài)的性別差異和性別特征。

　　7．成熟: 格塞爾認(rèn)為，人體的生理和心理發(fā)展從一開(kāi)始就是受基因控制的，他把這種通過(guò)基因來(lái)控制發(fā)展過(guò)程的機(jī)制定義為成熟。

　　8．生長(zhǎng)突增: 在青少年期開(kāi)始前，身高增加率突然改變，好像一夜之間長(zhǎng)了很多，驟然間失去了兒童期體型的和諧外型，這現(xiàn)象稱為 “生長(zhǎng)突增”。

　　9．焦慮: 焦慮是一種復(fù)雜的綜合性的負(fù)性情緒，是當(dāng)個(gè)體預(yù)期到一些可怕的、可能會(huì)造成危險(xiǎn)或需要付出努力的事物和情境將要來(lái)臨，而又感到對(duì)此無(wú)法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時(shí)，心理上產(chǎn)生的緊張的期待情緒。