二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴我們了一個(gè)科學(xué)知識(shí)：牛有四個(gè)胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時(shí)也讓同學(xué)們體會(huì)到了友誼的珍貴！
學(xué)情分析
三年級(jí)孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，通常要接觸一些實(shí)物，我通過在大屏幕上出示一些動(dòng)物圖片，讓學(xué)生初步感受作品生動(dòng)的形象，關(guān)心作品中任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過識(shí)記““咱、偷”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
3.通過體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過預(yù)習(xí)檢測(cè) 17個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，了解課文內(nèi)容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
教學(xué)活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題
3分鐘活動(dòng)一(3分鐘)
1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的.地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開課文第10課。
導(dǎo)入激趣
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)二
認(rèn)讀生字
讀通課文
10分鐘活動(dòng)一（10分鐘）
1.檢查生字認(rèn)讀情況，交流識(shí)字的方法。
2.讀詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。
3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，讀通課文。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀故事學(xué)詞學(xué)文17分鐘
活動(dòng)一（17分鐘）
(一)整體感知，快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫剑寣W(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說。
B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
(過渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
通過不同形式朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三、四）
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)小結(jié)拓展延伸
3分鐘活動(dòng)一（3分鐘）
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
團(tuán)結(jié)就是力量。
3.課后習(xí)題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)五
書寫指導(dǎo)練習(xí)寫字
7分鐘活動(dòng)一（7分鐘）
1.出示：“旅、救、算”等13個(gè)生字。
教師提醒每個(gè)字的易錯(cuò)之處。
2.教師進(jìn)行范寫，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅、仿寫。
3.書寫評(píng)價(jià)，二次練習(xí)。
認(rèn)清字形，正確書寫，品味字的結(jié)構(gòu)美
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
紅頭誤入求救
真誠(chéng)地關(guān)愛
青頭用知識(shí)巧救
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