篇一：語句銜接100題

　　一、從對應(yīng)的角度看

　　寫文章總要注意到前后照應(yīng)，語句銜接題的設(shè)計也常常著眼于此，他往往要求所接上去的句子要與前文或后文有著某種對應(yīng)關(guān)系。答題時就要注意從中找出它們之間的對應(yīng)點。

　　二、從語流的角度看

　　中國古代文論就很強調(diào)文氣貫通，追求行文如行云流水般順暢自然。要達到這種境界，文章中的每一個句群乃至于每一個句子就要做到語流通暢，毫無阻滯。所謂的語言連貫就是要達到這一要求。

　　語流的順暢有時要求一組句子中的每一個分詞均為同一主語，主語如龍頭，牽引全句，有時為了不改變主語，人們常常使用被動句或把字句，讓前后句的主語保持一致，一以貫之，我們姑且將此類語流稱為一貫式。但有時根據(jù)文脈，主語形成一個語鏈，上句的賓語成了下句的主語，主語雖不一致，但讀來仍很順暢，我們將此類語流稱之為魚貫式或頂真式

　　三、從語法、語義的角度看

　　看語流常常憑的是語感，而有些句子僅憑語感是難以做出正確判斷的，這時，我們就要借助語法分析和語義內(nèi)涵斟酌選項

四、從邏輯事理的角度看

　　句子與句子之間有時以時間為序，有時以空間為序，有時則以邏輯事理為序，碰到這樣的試題，我們就要從因果、先后、內(nèi)外、大小、輕重等角度去考慮其序

　　五、從主旨的角度看

　　一個句群總是圍繞一個中心展開的，抓住了這個中心，也就掌握了理清語序的鑰匙

　　六、從意境的角度

　　有時有些考題的語段是從寫景抒情散文中抽取出來的片段，這樣的片段似乎沒有什么明確的中心，但他營造了一種氛圍，產(chǎn)生了某種特定的意境，這時考生就要細(xì)細(xì)揣摩、用心意會。

　　1“對愛好文科的學(xué)生，加強文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢?還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)物理化學(xué)和生物呢?”選出能與之銜接的一項【 】

　　A.從長遠觀點來看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?

　　B.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作中就可能做出錯誤的回答

　　C.為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答應(yīng)該是肯定的

　　D.只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會說：不可以

　　2,生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是領(lǐng)子和袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所

　　長： 從下面四句中選出能與上句銜接的一句。

　　A.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強。

　　B.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強。

　　C.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強。

　　D 三擦汗那個上袖子的技術(shù)比二廠強，二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強

　　3漫長蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，能填上橫線的一句是：

　　A.無邊無際，白茫茫一片，我不禁驚嘆道：“真是一個神奇之湖?！?/p>

　　B.波平如鏡，船兒在水面上滑行，只是槳聲欸乃(搖櫓的聲音)，愈增加了一湖幽靜。

　　C近水著了微雨，泛起一層銀灰色的顏色。

　　D.新荷滿布，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池

　　4填到橫線上與上下文銜接較好的一項是：小明爬到床底下，偷偷多了起來，_________________從床下拽了出來，送到幼兒園去了。

　　A. 媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他，

　　B.但后來還是讓媽媽給找到了，

　　C.使媽媽找了好久，終于把他找到，

　　D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，

　　5填到橫線上與上下文銜接較好的一項是：忽見綠蔭中露出一個折帶朱欄板橋來，度過橋去，便見一所清涼瓦舍。賈政道：“此處這一所房子，無味的很?！辈饺腴T時，_________________且一樹花木也無，只見許多異草……賈政不禁道：“有趣，只是不大認(rèn)得?！?/p>

　　A.忽迎面突出插天的大玲瓏山石來，四面群繞各式石塊，竟把里面所有的房屋悉皆遮住。

　　B.忽插天的大玲瓏石迎面突出來，各式石塊四面群繞，竟把里面所有房屋悉皆遮住

　　C. 忽迎面突出插天的大玲瓏石來，四面群繞各式石塊，里面所有房屋悉皆被其遮住

　　D.忽插天的大玲瓏山石迎面突出來，各式石塊四面群繞，里面所有房屋悉皆被其遮住