有關素質教育中創新教育的思考
有關素質教育中創新教育的思考
一、創新教育的重要性
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。特別是隨著信息技術的迅猛發展和經濟全球化進程的加快，知識的傳播和更新異常迅速，這就迫使所有國家必須加快知識更新速度，不斷推出適應經濟社會發展和技術進步的科技成果。創新教育一直以來就是素質教育的重要組成部分，培養大學生的創新能力是高等教育的一項重要任務，是人才培養的重要內容。
高校創新教育是對學生進行發展性、創造性、開拓性的能力教育，是素質教育的核心。而創新教育的目的，就是為了培養各種高層次的創新型人才，尤其是科技創新人才。新時期的國家戰略的實施對高校新時期科技創新型人才培養提出了新要求，賦予了新使命，在加強大學生綜合素質教育的過程中，要更加強調科技創新教育的重要性。因此，創新人才特別是科技創新人才的培養是大學生綜合素質教育必然和根本的要求。
二、當前高校創新教育存在的主要問題
1.傳統教育思想忽視了對學生創新能力的培養
我國傳統教育思想和教育觀念的突出特點是以教師為課堂主體，教師教什么，學生學什么，這樣的教育思想和模式，使教學成為被動的、機械的活動，嚴重抑制了學生創新思維的發展。思維是個體行為的心理動機，沒有創新思維的人不可能進行創造發明，只有具備創新的心理品質，才能發現新奧秘，探索新方法，只有擁有刻苦鉆研的精神，持之以恒的決心，才可能不斷涌現靈感和新思想。長期以來，我國傳統的人才培養模式都是以學科專業教學為中心，對于學生意識思維的培養缺乏重視，忽視了創新意識對于人才創新能力的影響。因此，院校教育者應該注重培養學生求新求變、積極探索的心理取向，多注重學生創新思維的培養。
2.學科體系不完善制約了學生創新能力的發展
目前我國大多數高校仍采用傳統人才培養模式，學生的教育模式單一，課程設置陳舊，忽略了學生教育過程中最重要的自主性和創新性。如采用一致的評價標準，偏重學生共性的教育，忽視個性化的培養。這種情況下，學生的自主性不能得到充分發揮，創新性更是無從談起。此外，我國原有的高等教育學科專業體系，學校專業單一，學科間互不相融，再加上在大學課程中，傳統內容較多，前沿內容、交叉內容等新課程太少，講授性課程較多、討論研究性課程較少，這樣的課程設置，很難鍛煉學生的創新能力，反而會限制他們的思維，縮小了創新的空間。這在知識日益交叉、滲透的今天，這種知識和能力結構顯然不盡合理，嚴重制約了學生的.創新能力發展。
三、實施創新教育的方法和途徑
1.加強師資隊伍的建設
對于創新型學生的培養，首要是加強師資建設。有一支適應創新教育的教師隊伍，有一個提倡創新的教育環境，才可能培養出創新性人才。作為教師，應當樹立創新教育的理念，提倡學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生的探索精神和創新思維。同時，教師當根據科學知識的進展，及時的把前沿知識講授給學生，做好知識更新，開拓學生的視野。對于理科的學生，在科研實驗的過程中，教師要起到引導和示范作用，讓學生通過科研過程，學會科學的研究方法，掌握科學的思維過程，促進學生創新能力的形成和發展。此外，創新能力的培養，更需要良好的學術環境。高校要重視創新教育的投入，改善科研的軟硬件設備，營造良好的學術科研環境。創新的思想需要一個良好的創新氛圍，去激發、去孕育，它是產生興趣、激發靈感行之有效的措施。可以定期組織一些知名專家學者作學術報告，組織學生與老師間的學術探討等，這種自由、民主的氛圍可以較好的孕育創新意識和創新品質。
2.大力開展科技創新活動
通過參與各種課外實踐和科技創新活動，有利于促進大學生素質的全面提升，尤其是創新能力的提升。通過參加科技活動，能夠促進和提高大學生的觀察能力、想象能力和動手操作能力，在活動的過程中，能夠訓練學生運用基本理論和基本技能解決問題的能力，進而鍛煉大學生獨立思考能力。此外，通過參加科技活動，學生能夠通過競賽、學術論壇和講座發現科技領域有很多懸而未決的問題，吸引大學生的好奇心和注意力，促使大學生去思考，去解決，觸發大學生研究問題的興趣和創新的欲望，激發大學生的創新意識。
再次，通過參加科技活動，能夠提高大學生的邏輯思維能力、寫作能力、口頭表達能力、活動能力等，既提高人文素養、知識涵養，又健全性格和人格。大學生參加科技活動的過程，就是不斷自我完善的過程，也是大學生克服挫折，調整心態，不斷進取的過程，有助于培養學生嚴謹的求實作風、科學的協作精神、堅韌不撥的意志。可以說，院校積極開展各種科技實踐活動是符合素質教育本質要求的。
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