教育孩子父母不要以我為主
克服自我中心傾向，可從以下幾方面努力
一、識孩子是受教育的主體
孩子的成長，內因是關鍵。孩子有各種各樣的需要，需要使孩子產生動機，從而行動起來去滿足需要，再產生新的需要、新的動機。孩子的需要有正確和不正確之分，動機也有正確不正確之分。父母應分析孩子的需要，激發孩子的正確動機，調動孩子的積極性。如果父母一切包辦代替，就是以父母的需要代替孩子的.需要，以父母的動機代替孩子的動機，孩子完全成了客體，其主體精神被壓抑、遏制，怎能有好效果呢？父母必須必須記住，對于孩子來講，“我”是外因，“我” 的教育行為，目的是使孩子積極起來，進行自我教育。如果達不到這樣的目的，“我”應該認真反思。
二、學會用換位思考的方式
心理換位，就是父母以孩子的身份去想一想要求做和將要做的事情。這種換位，能極大地減少父母在實施教育時出現盲目主觀。
作換位思考時，應充分體察孩子的角色地位、孩子的年齡特點和孩子的個性特點，也可以回憶一下自己在孩子這個年齡時經常想些什么，做些什么。尤其要強調把孩子當孩子。
為了使換位思考更切實際，專家建議：父母可讀一讀《兒童心理學》和《中學生心理學》。沒有書，可以向孩子的老師或其他能者請教。
三、耐心傾聽孩子“心聲”
教育是雙邊行為，一邊“教”，一邊“受教”，善于傾聽受教育者的“心聲”是施教成功的重要因素。
傾聽的前提條件是尊重孩子和具有民主意識。許多父母能做到無微不至地愛孩子，卻做不到尊重孩子、允許孩子發表不同的意見。這與封建父母制意識和“主宰”思想有關。父母應該明白，孩子雖小，也是家庭中一個平等的成員。凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。
孩子的心靈，是一個豐富多彩的世界，這個世界與成年人有很大不同。在家庭中，要創造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛。孩子的話，不管多么幼稚，父母都要耐心傾聽。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導、鼓勵其積極的成分。對于孩子一些不妥當的想法，則應采取擺事實講道理的方法，引導孩子提高認識。孩子仍然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進行引導。
專家提醒：父母應盡力克服自我中心傾向，充分發揮孩子的主體精神，但并不意味著一切都聽孩子的，否則將導致教育上的放任自流。
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