教育孩子時(shí)欺騙孩子到底好不好呢
有意見(jiàn)認(rèn)為，欺騙教育要看小孩子的年齡而決定，最好讓孩子有足夠的心理承受能力
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的“教育”是幸福生活的保證。然而社會(huì)環(huán)境總在變遷，所以，“適合的教育”似乎必須“與時(shí)俱進(jìn)”。近日有家長(zhǎng)創(chuàng)新出了“欺騙教育”，引起了廣泛的爭(zhēng)論和專(zhuān)家的關(guān)注。
現(xiàn)象實(shí)錄
以故意欺騙行為教育孩子
火辣舅舅：讓孩子知道不是每個(gè)人都會(huì)對(duì)你好
小亮今年2歲了，因?yàn)槭仟?dú)生子，家里人都非常重視小亮的教育問(wèn)題，連做生意的舅舅也“不甘落后”。小亮每周都要去一次外婆家，也很喜歡和年輕的舅舅一起玩?？墒巧蟼€(gè)周末，小亮卻被舅舅弄哭了。原來(lái)，舅舅給小亮進(jìn)行了“欺騙教育”：正是橘子上市的季節(jié)，外婆買(mǎi)了很多橘子給小亮吃。見(jiàn)小亮手里拿了一個(gè)橘子正在剝，舅舅就對(duì)小亮說(shuō)：“小亮，舅舅幫你剝好給你吃行嗎？”小亮很開(kāi)心地把橘子給了舅舅，誰(shuí)知舅舅剝完后一下子塞到自己的嘴里吃掉了。小亮見(jiàn)狀“哇”地一聲哭起來(lái)，家里人責(zé)怪小亮的舅舅不應(yīng)該這樣騙孩子，可舅舅卻說(shuō):“我是故意的.,小孩子應(yīng)該知道不是每個(gè)人都會(huì)對(duì)你好，都是可以信賴(lài)的，從小對(duì)孩子進(jìn)行‘欺騙’教育有好處?！?/p>
八面來(lái)風(fēng)
另類(lèi)教育引發(fā)爭(zhēng)議
支持：教孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)有何不好
欺騙教育就像打疫苗“我們當(dāng)然不希望騙孩子，如果可以，讓孩子一輩子生活在童話世界里才好呢！可是這可能嗎？”談到“欺騙教育”的話題，在網(wǎng)站工作的Dick表示贊同?！芭c其讓孩子長(zhǎng)大后無(wú)法承受生活的真相而走極端，還不如讓他從小就學(xué)著對(duì)‘欺騙’免疫。這和打疫苗的道理是一樣的，雖然暫時(shí)可能會(huì)承受小痛苦，卻可以預(yù)防大傷害?！?/p>
不告訴孩子現(xiàn)實(shí)就是最大的欺騙談到“欺騙教育”，網(wǎng)友阿林特別有感觸：“我國(guó)擁有悠久的歷史文化，幾千年的教育觀念都是‘與人為善，誠(chéng)實(shí)做人’，然而客觀地講，這是不符合生存規(guī)律的。社會(huì)永遠(yuǎn)是社會(huì)，人又無(wú)法脫離社會(huì)，而社會(huì)就是一個(gè)充滿(mǎn)謊言、欺騙和危險(xiǎn)的自然環(huán)境，壯麗的大自然尚且潛藏著不能預(yù)知的災(zāi)難。我們要生存，就要認(rèn)識(shí)社會(huì)，就要學(xué)會(huì)保護(hù)自我。我們成人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在踐行著這個(gè)原則，只是在孩子面前虛偽地假以掩飾。可是在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著不斷地被欺騙，不斷受挫，最后我們還是認(rèn)識(shí)了這個(gè)詭異的世界。那為什么我們不讓孩子更早地認(rèn)識(shí)它呢？如果能更早地意識(shí)到這個(gè)世界，更早地有一個(gè)社會(huì)的概念，孩子會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加理智，也能避免那些可能悔其一生的打擊?！?/p>
加強(qiáng)“欺騙教育”有助自我保護(hù)田麗是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在她看來(lái)，對(duì)孩子加強(qiáng)“欺騙教育”是有必要的?！白罱?tīng)說(shuō)有兩個(gè)研究生在租住的房子里慘遭殺害，我也才意識(shí)到應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?！碧稃愓f(shuō)：“我也正租住著別人的房子，和那兩個(gè)研究生一樣，我也沒(méi)有給房門(mén)換鎖。父母從小一直教育我要誠(chéng)信，與人為善，從來(lái)沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)要注意別被別人騙了?，F(xiàn)在看來(lái)，這種意識(shí)應(yīng)該加強(qiáng)才是?！?/p>
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