《思想政治教育學的研究對象與科學體系》重點
一、思想政治教育概念分析
思想政治教育學是源于思想政治教育發展規律的科學
政治工作是一定階級、政黨、團體為實現自己的綱領和根本任務而進行的活動，如階級斗爭、政權建設、黨的思想和組織建設等。
思想工作是一定階級或群體幫助人們樹立與社會發展要求相一致的思想，改變偏離社會發展要求的思想所進行的活動。
思想政治工作主要是指政治工作中有關意識形態方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分，即思想工作中的政治性部分或政治性的思想工作。
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有激活、有組織的影響，是他們形式符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。
二、思想政治教育學的研究對象
思想政治教育學的特殊矛盾是什么？
第一主體和客體、思想和行為的矛盾；
第二，主體意識形態和客體思想行為的矛盾；
第三，主體的正確思想政治意識與客體的錯誤思想政治意識的矛盾；
第四，無產階級思想政治意識與費無產階級思想政治意識的矛盾；
第五，主體傳播的無產階級意識形態與客體思想行為的矛盾；
第六，一定社會發展的要求同人民實際的思想品德水準之間的矛盾。
為什么說“一定社會發展的`要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾”是思想政治教育學研究領域的特殊矛盾呢？
第一，這個矛盾是思想政治教育存在的內在根據。
第二，這個矛盾貫穿于思想政治教育的始終，推動著它的發展。
第三這個矛盾還制約著思想政治教育領域的其他矛盾。
思想政治教育學的研究對象是什么呢？
“兩個規律論”思想政治教育學的研究對象是人們思想品德形成發展的規律以及思想政治教育的規律。和“一個規律論”思想政治教育學專以思想政治教育的規律作為研究對象
三、思想政治教育學的基本范疇
1．個人與社會
個人與社會是揭示人的本質和思想政治教育本質的重要范疇。在研究人的思想和行為時，不僅要看到個人和個人行為，而且要看到個人以及個人行為的背景，即一定的社會結構和社會關系。在對人進行思想政治教育時，不僅要注意到教育的影響作用，還要注意到社會結構和社會關系所造成的社會環境的影響和制約。
2．思想與行為
思想和行為是揭示人的思想活動和行為表現相互關系的范疇。
3．教育主體與教育客體
教育主體是指教育過程中有目的地施加教育陰險干的教育者，教育客體則是指接受教育影響的受教育者，兩者的雙向互動過程就構成思想政治教育過程。
4．內化與外化
內化是指人們在思想政治教育過程中，將社會發展要求的思想、觀念、規范納入自己的態度體系，成為自己意識體系有機組成部分的過程。外化則是將個體品德意識轉化為行為表現和行為習慣的過程
5．教育與管理
思想政治教育是教育者對受教育者施加有組織、有計劃、有目的的教育影響的實踐活動，它主要靠說服教育，啟發人們的自覺性。管理是組織運用經濟、行政、紀律、法規等手段規范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規范約束，帶有強制性。
四、思想政治教育學的學科特點
1.階級性
2.實踐性
3.綜合性
在研究思想政治教育領域的線性和溫爾提示，總是對于社會因素、心理因素乃至一些自然環境因素做多變量的綜合考察。其次，還表現為思想政治教育學要借鑒和運用多學科知識進行研究。
五、思想政治教育學的理論體系
1．思想政治教育學基本理論
2．思想政治教育史
3．思想政治教育學的分支學科
【《思想政治教育學的研究對象與科學體系》重點】相關文章：
2.科學教學的反思
3.科學的種子教案
4.作文：科學的追求
8.小學科學的教案
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiti/3636740.htm