教育孩子我們要輸得起
家長
正君老師您好，請教一下，兒子小學四年級了，一直有“輸不起”的問題：不管是生活中還是比賽中，一旦輸了，就哭，發脾氣。今天打球，輸了一個球，他認為有個球是壓線而不是教練判的出界，委屈，大哭大鬧。
回來后我跟他談了三點，一是輸了不要找別的原因，只是因為你自己不是足夠強；二是受了委屈可以合理申述，申述不成時學會服從規則；三是男孩子在任何情況下不要在公眾場合哭，因為這是最差的一種解決方案。關于這方面的教育問題，您有什么和小孩子溝通的建議和方法嗎？
正君的一些想法和建議
跟孩子講這三個道理可能都不起作用，這個時候孩子最需要的是傾聽。我們可以一邊傾聽一邊積極回應。
孩子對現實的接受程度和堅強的程度其實遠超過我們的想象，只要我們有足夠的耐心去傾聽。我們急，我們怕，我們煩躁，我們不能接受孩子的現狀，我們大人的狀態潛移默化地影響了孩子。
有沒有發現，我們大人此時的狀態，也像極了孩子的這種狀態。
如果我們內心平和，不太在意成敗得失，不太在意功名利祿，學會享受生活，學會享受過程的快樂，孩子就會很堅強。我們應該為喜歡而打球，不是為結果而打球。（這個道理不必跟孩子講，講道理搞說教，幾乎沒有不失敗的。補充一點，我不太贊成孩子過早參加這樣那樣的比賽。享受打球的快樂，比比賽更重要。這一如我提倡讓學生享受學習而反對應試教育排名。我甚至認為，應試教育的價值觀，是培奸商的溫床。尹建莉老師說：兒時不競爭，長大了才勝出，教育文摘《尹薦：教育孩子，我們要“輸得起”》。我很認同她的觀點。）
以下是正確的做法：
“哦……嗯……這樣……你是這樣想的'”、“你很生氣……嗯……哦……你覺得不公平”、“是的……嗯……哦……你很難過……你確實很難過是不是……我理解你此時的心情”、“我知道，你很努力地拼搏過了，但卻是這樣一個結果，你真的很失望”、“嗯嗯，是的，如果我換做你，我也一樣受不了……”
省略號就是傾聽的過程。
傾聽是寶，沉默是金。一個溫暖的擁抱，勝過千萬句道理，可以解決無數的難題。
很多時候，傾聽是促進問題解決達到最佳效果的唯一方法。孩子此時最需要的就是情感的撫慰，最不需要的就是大人跟他講道理，大人越講道理，小孩越憤怒和痛苦。大人有足夠的愛，能接納并同情孩子此時的狀態，孩子就會自我療傷。
有足夠的傾聽，孩子得到了豐厚的心理營養，他的身心就會越來越健康，就會茁壯成長。
以上道理雖然簡單，做到卻非常難。因為我們大人的內心不夠平和，我們還沒有學會愛自己。如果我們自己的內心越來越平和，越來越舒服，越來越喜歡自己，我們就會越來越接納孩子。孩子也就會越來越喜歡自己和接納自己。不管是大人，還是孩子，所有對合理現實的不接納，秘密都是對自己的不接納。
家長
有道理，我確實把一些大人的觀點和觀念相當然強加給他了。原來也曾試著傾聽，但下次他還這樣。我的目的是要改掉他這個毛病。
正君
孩子的一些根深蒂固的問題，必是我們長期錯誤的教育方式造成的。指望現在用一兩次正確的方式改變現狀，是不現實的。這只會讓我們自己更痛苦。
想起了豐子愷和孩子相處的那些溫暖的故事，建議看看。
我們應該允許孩子當眾哭泣。被大人壓迫和教導不許哭，這樣的童年多么灰暗，這只會培養出身心不健康的人。他還只是個孩子啊，不要粗暴地奪走他的童貞。我們不要想著改掉他的這個‘毛病’，他反而會自己慢慢改掉這個毛病。他除了是我們的孩子，還是大自然的孩子，大自然賦予他的自我完善的本能，會讓他很好地生存。
正君有詩云：有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。無為而治教孩子，道法自然得成功。有心無痕境界高，真愛澆灌健身心。
我們對孩子說了很多沒有溫度的話，我們這種冷冰冰的態度傷害了孩子。我們“輸不起”，孩子也就輸不起。教育孩子，我們要“輸得起”。
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